杨仲平

【关键词】 初中语文;现代诗歌;意境

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0150—01

在诗歌教学过程中，诗人的意境很难通过言语来传达，即使采用枯燥繁琐的言语勉强表达出来，效果也大煞风景，所以很多诗人在作诗的过程中，将自己的意愿和表达的情感寄托在景物、风景和环境当中，以此来激发读者的共鸣。所以，在初中语文教学中，教师应该采用意境教学法来引导学生把握诗人的意图，加深学生对诗歌的理解，提高学生的鉴赏水平。

一、把握诗歌主旨，理解初中语文诗歌意境

在诗歌中，诗人的意境描述不仅是简单地对景物的描写，更多的是结合自身状况来借景抒情。所以在学习的过程中要找准诗歌的意境，明白诗人所要描述的景物的真正含义，对诗歌有一个深入的理解。在抓住主旨的同时，了解诗人的内心想法，深入感知诗人的思想情感。

例如，在讲授“星星”这首诗时，这首诗大致内容就是在追求希望之光，追求人生的真谛。在这首诗中虽然诗人描述了很多不同的场景，但是主题却一直没有变，那就是描述生命的价值和生命的意义。所以诗人借助星星这个自然形象来借景抒情，将星星代表生命的光輝、生命的希望、生命的温暖。虽然在诗中，星星代表着光明，但是实际意义和生活中的光明却是不同的含义。这里的星星更多是代表着像满天繁星一样的希望，寄托了诗人的理想信念，并且抒发了诗人对光明的渴望。在描绘一些充满生命活力的语句中，诗人利用“喜鹊、卧蚕、飞虫”等生命力极强的生物进行描述，表达了自己的理想追求。学生在学习的过程中一定要把握诗人的意象，在诗所表达意境中体会到作者真正想要表达的想法。

二、体会诗中文化，理解初中语文诗歌意境

很多古典诗中都有着丰富的意境以及深厚的文化底蕴，所以在学习经典诗词的过程中，一定要对背后的文化底蕴以及诗人的思想感情有深入的了解，这样才能做到深入鉴别诗歌。诗歌之所以让人觉得语句优美，主要是词语简短干练，每个词语都值得人品味，所营造出来的意境让人回味无穷。这里指的意境主要是说，让诗人寄托情感的景物，不但是自然美景，更是诗人的思想和感情交融到一起，让整首诗歌情景交融。在整篇诗歌中诗人不但用景物托物言志，更抒发了自己的情操以及内心的情感，所以在学习的过程中，教师采用意境教学法对学生进行诗歌的讲解，能够使学生更深层次地理解诗歌，是学习诗歌最主要的途径。

例如，“离愁”这篇诗歌，诗人用了传统的托物言志的表达手法，利用春草、杨柳、帷幔、东风等景物，其中“帷幔”之意来自于著名词人李商隐的名句“相见时难别亦难，东风无力百花残”。这种意境中给人的感觉就是诗人对自己爱人无比的疼爱之情，并且在整首诗中营造的感觉就是一股淡淡的悲伤。在如此安静的画面中，花开花落，四季变更，但是自己的爱人却迟迟来不到自己的身边，唯有那阵阵马蹄声在石板路上不断滴滴答答，将诗人的思念之情深深地呈现出来。

三、升华作者情感，理解初中语文诗歌意境

上文讲到的都是古代经典诗歌，但是现代诗歌同样有着很优秀的作品。虽然作诗都是采用现代白话文，但是在情感抒发方面还是传承了古代诗歌的特点。现代诗歌作者在创作诗歌的过程中也不会将自己的情感直接表达出来，特点也是借景抒情或者托物言志，大多数都是通过一些特殊的意象来表达自己的情感。所以教师在教学过程中一定要引导学生找准诗人想要表达的情感，以及整首诗歌的意象，做出科学分析，让整个诗歌学习变得高效起来。

例如，在讲解“纸船”这节课时，教师可以紧紧围绕着这首诗的主旨“纸船”来进行讲解，引导学生体会这首诗中的意境，让学生在学习过程中一定要注重“纸船”代表的含义，不但十分完整地表达远行在外的游子对家乡的思念，而且十分形象地将这些思念完整地表现到一艘薄薄的“纸船”上。学生在学习的过程中只有把握住了“纸船的概念”，才能深刻领略到这首诗的真正内涵，从而理解诗人对母亲和家乡深深的思念之情。

总之，对于初中语文教学来讲，采用意境教学这种教学模式不但能够放大诗词的作用和影响力，而且能够极大地提高学生学习诗词的积极性，提高课堂的教学效率。所以这就要求教师在讲授传统诗词过程中，要采用科学合理的教学方法，将意境教学法融入到传统教学模式中，通过意象对诗词中的情感进行深入分析，在教学过程中不断探讨意境教学法对诗歌学习和教学所起的作用，提高学生的文学功底，为以后的诗歌学习打下夯实的基础。

编辑：马德佳