蒲石平

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0156-01

“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生负担的根本措施。让学生成为课堂教学的主体，提高课堂教学效率。而我们初中历史教学中，由于知识点多、知识难度的变化大等原因，往往在教学中还停留在教师牵着学生走的局面，教师成为了课堂教学的主体，学生被动地接受知识，束缚了学生思维的发展。随着新课改的推进，这种现象在课堂教学中只有得到解决，才能激发学生学习历史的兴趣、提高学生的历史思维能力、培养学生学习历史的素养，提高课堂教学效率。因此，培养学生学习历史的兴趣就变得更加重要了。

一、提高自身的素养，激发学习历史的兴趣。

学生喜欢教师，才能喜欢教师所教授的课程，如果学生不喜欢这个教师，就不可能将这门课程学好。作为教师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中历史教师，知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利用的资源。适时地示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时，教师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书畫虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间就会更广，学习历史的兴趣自然就会产生。另外，要让学生真正喜欢教师，喜欢教师的课程，教师就要真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢教师。历史课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过：“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

二、学生参与角色扮演，激发学习历史的兴趣。

历史课上，很多课文都可以分出角色朗读或是表演，教师要利用这样的课文，让学生积极参与课文中角色的扮演，这样不但能激发学生的学习兴趣，也使学生在扮演角色的过程中对人物或事件有更深入的了解，也会对课文的理解更深一层次，学生有强烈的表演欲，如讲解《盛唐气象》中民族间的交往与融合时，学生扮演松赞干布和文成公主，在课堂上让他们各小组分工改编课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的知识，而且可以巩固所学课文内容，加强对课文的理解。这是“填鸭式”教学所不能达到的效果。学生会被自己的角色深深吸引，有想更进一步了解的想法，那么就趁热打铁，将这篇课文的内容都展现给学生，使他们不但掌握了应该掌握的知识，又满足了他们强烈的求知欲。

三、运用多媒体技术，激发学习历史的兴趣。

当今社会，信息技术飞速发展，各种信息与媒介都可以为教师所用，现代化的教学手段逐渐走入了课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段打破了时空的界限，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活了起来、动了起来。这有利于引起学生的审美愉悦，增强学生的学习兴趣。多媒体技术之成为激发学生对历史学习兴趣的有效手段。多媒体技术独特的展示方式，可以给学生多感官的刺激，是辅助教学、提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效方式。作为历史教师，我们要合理地利用现代化教学，课前可以给学生放一些轻松的音乐，使学生不但缓解了学习带来的压力，同时也丰富了学生的课间生活。当遇到可以用多媒体教学的课文时，教师要提前准备好资料，做好相应的课件。

四、联系实际，激发学习历史的兴趣。

首先，历史来源于现实，学生喜欢学一些与现实生活有关的历史知识。如果是他们身边的熟悉的事例容易引起学生学习的兴趣。从而扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。通过学生熟悉的实际事例，感悟新知识。如：讲解《秦统一六国》的过程中，有知识点统一货币，可以让学生寻找古代的钱币，课上同学们展示了自己找到的古代钱币，用实例引发了学生学习欲望，激发了他们的学习兴趣。其次，教学时要善于利用历史本身的魅力，调动学生的学习积极性，继而增强学生学习历史的情感。

总之，如何培养学生学习历史的兴趣，是初中历史教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。教师应当充分认识到兴趣对于历史学习的重要性，在教学中要通过积极采取各种方式，提高学生参与学习的主动性，达到提高学生学习兴趣的目的。激发学生的学习兴趣，让我们的学生生活在轻松的环境下，文化丰富的校园中，使其健康成长。兴趣教学的具体方法有很多，就看我们如何去营造一种轻松愉快的教学氛围，提高课堂教学的效率，从而提高教学质量。