王春

【关键词】 数学教学;多媒体;应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0126—01

随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数學知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，显示出它得天独厚的优势。下面，就多媒体在小学数学课堂教学中的应用，谈个人的几点认识。

一、小学数学教学现状

就数学科目本身而言，因为其是一门具有很强逻辑性且较为抽象的学科，这就给学生的学习带来了一定的困难。因为小学生大多并不具备抽象思维，同时思考问题的逻辑性也尚未完全形成，这就为数学学习带来了一定的阻碍。在传统小学数学教学过程中，教师往往仅仅采用板书的方式进行教学。在一些图形认识的章节，可能会借助一些教具进行教学。但从总体来讲，依旧是以采用语言文字为主的教学模式进行教学。同时为了增强教学效果，教师要求学生做好课堂笔记，在课外也会布置大量的课外作业要求学生完成。这些繁重的学习任务容易使学生对数学学习产生抵触情绪，进而导致出现厌学情绪。总而言之，这种传统的数学教学方式并没有收到理想的教学效果。

二、应用多媒体开展小学数学教学

1. 利用多媒体进行教学。在当前我国教育部门不断加大对基础教育设施建设的大背景之下，诸如电脑、投影仪等多媒体设备在我国各地区的小学教育当中正在不断普及，这也为教师进行多媒体教学提供了可能和便利。比如，在教学“立体几何”的过程当中，可以适时利用多媒体给学生展示图片或者播放视频，促使学生认识各种立体几何图形。特别是对小学立体几何教学而言，由于其为今后的高等立体几何学习打下基础，所以其本身在小学数学教育当中就占据了一定的地位。但立体几何教学一直是教师所头疼的一个问题，因为有关该章节的内容都是比较抽象的，而且在课本上所给出的一些图形事例都较为简单，其具体内容还需要学生自身在头脑当中进行图形构建，完成对课本知识点的理解。就对学生自身的空间想象能力提出了一定的要求，而空间想象能力恰恰是很多小学生自身所不具备的，这就给教师的教学带来了很大的阻碍。而应用多媒体，能够通过视频或者ppt放映的方式将立体几何图形及其完整的变化过程具体形象地向学生展现出来。这种方式不仅促进学生对课本知识的理解，同时还培养了学生的空间想象能力，一举两得。

2. 利用多媒体完成教学任务的布置。在传统小学数学教学中，教师为了保证教学效果，以及检验学生学习的情况，往往会采用布置随堂学习任务的方式。但其中仍旧存在了一个问题，那就是在课堂教学过程当中，学生的课堂注意力难以保证。这不仅会使学生对于教师所讲授的内容接受程度下降，同时可能会出现对于教师所提出的问题没有听清楚的现象。而应用多媒体则可以很好地解决上述难题。因为小学生本身具备强烈的好奇心，而利用多媒体进行授课能够很好地满足这一点，同时能促使学生将注意力集中到课堂上来。现如今先进的网络技术完全能够实现课堂随机选人，并将题目呈现在屏幕上，这样做就能够有效减少教师在强调课堂纪律和提出课堂问题上所浪费的时间，有效提高了教学效率。

随着现如今科学技术的不断发展，在教学过程当中应用多媒体进行辅助教学已经逐渐成为一种常态，这种教学方式也同样取得了不俗的成果。但需要注意的是：在该过程当中，一定要以课本知识作为核心，一切教学活动都要围绕课本进行展开，不能为了使用多媒体而使用多媒体，否则就是本末倒置了。

编辑：谢颖丽