何志虎

【关键词】 中学;音乐课;歌唱教学;趣味性

【中图分类号】 G633.95

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0096—01

一、创设情境，多元导入

如何让一节课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力，这是一门艺术。有位名人曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见一个成功的导入是一堂音乐课的关键。教师善“导”，学生方能“入”。

1. 导入要有趣味性，激发学生学习歌曲的热情。学生认识音乐主要是依靠听觉、视觉的共同感知来完成的。多媒体音画俱佳，形象逼真，既活跃了音乐课堂气氛，又可调动学生学习的积极性。如在《青春舞曲》一课中，我搜集了维吾尔族的服饰、特产、小吃、舞蹈、乐器等，让学生从正面了解维吾尔族的风俗。在欣赏画面的同时附上所教歌曲《青春舞曲》，拉近了学生与音乐的距离，让他们仿佛置身于画面的场景中，增加了亲切感。这样既激发了学生学习的兴趣又增强了他们对维吾尔族的了解。

2. 妙趣横生，以情感人。美妙的语言是音乐艺术的基础和核心，也是音乐的魅力所在。教师在教学中的语言这一教学手段看似普通，其实妙在其中。别小看它，如果在课堂教学中按不同的教学内容、不同的教育对象精心安排好语境、把握好语态，可以把学生的学习注意力迅速转移到学习上来，让他们情不自禁地投入到教师所安排的课堂学习中。

二、自主学习，提高歌唱技能

自主学习是指学生在教师指导下通过多种方式和途径能动的、有选择的学习活动。……