李延明

【关键词】 小学英语教学;信息技术;兴趣

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0081—01

小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单的英语语言交际能力。

由于我国学英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之小学生活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，这是他们的天性，这也给小学英语教学造成了不小的困难。兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力能明显增强并且思维敏捷。所以如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，也为现代化课堂教学手段提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境进行教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一。

一、加强多种感官体验，有效激发学生的学习兴趣

根据实验心理学家心理实验结果证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。而多媒体信息技术既能提供看得见的文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。多媒体信息技术能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生的学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，从而有效地激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，增强学生的求知欲。

二、创设真实的生活情境，有效培养学生的学习兴趣

众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的生活情境，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的学习习惯。

现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情境，将真实的生活引入课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语进行思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。例如在教学第三单元第三课时，需要让学生学会句型表达：This is my father/mother/brother…通過多媒体情景演示对话，让学生真实感受到了英语在生活中的运用，同时激发了学生浓厚的学习兴趣。

三、建立交际信息沟，有效保持学生学习的兴趣

在日常生活交流中，谈话者需要有话可说，听话者或觉得话中有新鲜的内容值得一听，或觉得听完话之后了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多，信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟（information gap）。因此，“信息沟”在外语教学中起着举足轻重的作用，而真实的言语交际是建立在“信息沟”基础之上的。在实际教学中，学生往往对新授内容感兴趣，在练习时积极性就会降低，因为没有新鲜感了。因此在英语教学中教师要充分利用多媒体技术努力制造学生间、师生间、学生与所学内容之间的信息沟，保持学生的学习兴趣，减轻学生的疲惫感或焦虑心理。

虽然信息技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但如果运用不当，反而会起副作用，成为课堂教学的绊脚石，束缚教师和学生的思维。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力，要能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学习者的兴趣、改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术有效地融合在英语课程实施中。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学英语信息化教学中学生学习方式转变的研究》研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB2093）

编辑：赵玉梅