苏立赟

【中图分类号】G621  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0061-01

在当前社会教育工作实施的影响下，全面推行素质教育的过程中，对德育工作的实施十分重视，同时得到了社会的众多关注，德育工作作为在素质教育实施下的重要前提和基础保障。在我国广大的农村地区所展开，受到经济、文化、社会等多重因素的综合影响，在实际的德育管理工作开展中，效果不甚理想，德育工作的有效开展离不开社会、学校、家庭以及学生自身等多方面的协调配合。

小學阶段作为人生成长中最为关键的时期，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”在世界观、人生观、价值观形成的重要时期教育过程中，需要加强对德育工作的开展重视度。特别是在广大的农村地区教育工作实施中，应该通过教师的引导对农村地区孩子们进行良好的德育教学，保证农村地区的孩子们扣好人生第一粒扣子。

一、农村小学德育管理之现状分析

（一）社会环境带来的影响

伴随着我国当前社会经济的快速发展，各种思想与文化的形成与传播对整个社会产生了深远的影响。思想的多元性与文化多样性，导致在实际的传播中产生了极大的影响力，对于青少年在思想道德教育工作实施中，带来了全新的挑战。社会大环境的发展下，对德育工作的发展产生了一定的制约作用，主要表现在文化市场中出现的审美错位情况。[1]通过笔者的全面观察与深入调研，在广大的农村地区存在一种现象十分的普遍：随着农村经济水平的不断提升，大多数家长在孩子并没有正式进入学校之前，就给孩子配备了电子产品娱乐。在当前的信息技术发展深入影响之下，互联网上所存在的内容十分繁杂，其中不乏大量的低俗、媚俗、色情、暴力等不良信息，父母平时没有过多的时间照顾孩子，一些小学生接触网络时间越长，对一些不良习性的模仿更加沉迷。

（二）德育评估机制与经费保障不足

德育工作在当前的农村教育活动实施下，实际的开展并非一蹴而就的，需要采取循序渐进的教学方式，结合自身所处的地域环境以及当地经济的实际发展情况对其所展开。在笔者收集资料和调研的过程中发现，农村地区大部分的学校在教学活动开展中，对德育管理工作的开展形成了严重的忽视，主要的表现方面为：第一，对德育评估机制作用价值的忽视。在农村地区大部分的学校教学活动实施中，教学理念落后与教学方法单一的问题普遍存在。学校作为教书育人的主要场所，承担的责任是对国家人才的培养，为社会输出更好高素质人才。在现实的教学活动实施过程中，大部分学校对德育教学管理工作在教学中的价值作用形成了忽视，主要对孩子们在学习中成绩的提升过于重视。成绩仅仅所代表孩子在学习中的进步的一方面。要对德育工作重视度提升，制定有效的德育评估机制，促进工作的更好展开，给学生心灵埋下真善美的种子。[2]第二，德育教育工作的实施缺少经费支撑。在我国广大的农村地区教育教学活动的开展中，特别是在一些西部地区的教育工作中，农村小学在德育工作的实施与开展中受到经费制约作用实际工作难以展开的情况比较明显。一些德育书籍的更新速度较为缓慢，在不同的年级阶段教学中，相对应的配套德育书籍无法实现及时的配备与完善。大部分的学校在德育工作的开展中，缺少组织能力，为学生提供实地参观的机会，例如，无法向学生提供长期性的且具有一定规模化的组织活动，引领学生到红色爱国主义实地进行参观对学生进行现场教育。

（三）城市化对德育工作带来挑战

我国经济随着改革开放以来得到了迅速的发展，城市化水平与居民的生活水平得到了显著的提升。在城市化的水平提升过程实施中，我们不能忽视对农村地区留守儿童教育问题。大量农村劳动力涌向东南沿海打工谋生，由于在大城市的生活当中，孩子所耗费的教育成本较大，大多数的家长选择将孩子留在家中，使其与爷爷奶奶等老人一起生活成长，在家庭中，父母对未成年人的教育作用正在减弱，父母对其的成长影响作用也正在降低，在未成年人成长成才的过程中，作为关键的时期大多数的家庭甚至会有家庭教育真空现象的出现。有些父母在外地打工，对孩子的关注度较少，对孩子教育的关注仅仅是对成绩的关心，导致对孩子在成长中德育工作的忽视。

二、农村小学德育管理之提升策略

（一）净化社会环境，确保德育的首要位置

校园文化作为社会文化在校园教学活动中的具体表现形式，良好的社会环境才能促进良好校园环境的构建。面对日益复杂多样的社会环境，有关部门应该严格对社会中存在的不良习气与低俗文化进行控制，采取严厉的措施避免其在校园环境建设中有可乘之机，在教育工作的实施中，为促进对学生综合素质的良好提升，应该做到坚持以德育为首，强化对德育教学战略地位的巩固，使得德育工作在教学开展中能够对学校教学活动产生深远影响，学校工作作为德育工作开展的主阵地，为实现多方面的综合发展，需要实现充分的工作结合。例如结合本地区、本学校自身的实际发展情况，构建特色化的校园文化环境，满足本校在发展中管理工作的实施特点，让孩子们能够在良好的校园文化环境中实现综合化的生活学习状态，以此保证在新时期的发展中，能够积极面对各种挑战。例如，我们可以制定相应的德育管理工作规划，引导教师运用新时代的教学理念开展教学，将学生作为自身的朋友而非学生，让教师在完成教学任务后多和学生聊聊天，向学生倾诉自身的情绪，让学生逐渐意识到教师是自己的朋友而非对立关系，使得学生也能够在遇到烦恼时毫无保留地信任教师，愿意向教师倾诉。

（二）以学校为主体搭建平台，多措并举

农村小学在德育工作的开展中，作为一项复杂的工程体系，需要学校、家长与社会各界多方的共同努力与整体的积极参与。在德育工作的实施中，针对众多参与角色的活动实施中，学校作为德育工作的主阵地应该促进自身主体作用的充分发挥。学校作为教学场所，是学生生活与学习成长的主要场所，学校在促进德育管理水平提高的工作实施中，应该采取以下方面措施：其一，校方与家长之间构建有效的沟通机制，保证其交流的长效性。在农村的大部分地区教育工作开展中，许多家长对孩子在成长中的德育工作形成了忽视，学校应该将家庭资源在教学中的价值作用充分利用，实现家校合作，全方位参与到孩子的德育管理工作实施中。例如，按时举行家长会、举办德育讲座以及定期进行家访等活动。其二，学校应充分对校友资源进行利用，以及促进对社会资源的有效使用，提高在德育管理活动中的资源价值发挥。对于学生德育工作的开展，学校应积极探索与社会资源互相配合开展德育工作的模式。引入社会优秀资源以及热心校友资源，为学校德育工作开展作出积极探索和贡献。其三，将德育渗透到教学活动。传统“开大会”进行德育管理工作的模式已经不能够满足当今德育管理工作，学校应该发挥课堂德育教育的工作优势。在课堂中可以选取一些社会反响热烈的问题进行讨论、引导、教育。例如“老人倒了扶不扶”等问题，通过及时把握社会热点，能够让农村德育教育工作真正做到与时俱进，切实有效。

参考文献：

[1]赵建明.刍议农村小学教育中的德育管理[J].成功（教育），2010（02）：147.

[2]范锦飘.当前农村小学德育管理面临的挑战及对策[J].教书育人，2011（14）：27-28.