朱玲

【摘要】随着新课程改革政策的逐步落实和居民物质生活水平的提高，我国各大企业对于企业用人标准有了更加高的要求与标准。技工院校作为一所以技能培训为主的学校，就要更加注重对学生进行职业素养的培育和德育培训。这篇文章先是简要概述现阶段我国技工院校德育课堂教学内容枯燥乏味、学生学习兴趣较低的现状，随后提出一系列解决对策。

【关键词】职业素养  技工院校  德育教学

【中图分类号】G711  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0057-01

随着经济全球化的发展和对外开放政策的落实，我国有关教育部门将更多的关注点放在国民综合素养的培育层面。德育课堂作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在国民教育领域占据着重要的位置。因此，如何在新课改的背景下提高技工院校的德育课堂教学水平与教学质量，就成为各校实现教学模式改革创新的重要途径。

一、职业素养导向下技工院校德育课教学存在的问题

第一，现阶段我国教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面受到传统灌溉式教学思维模式的影响，以过往的教学经验和考试重难点为课堂教学内容制定的主要依据，在课堂上主要呈现教师象征性讲解课堂教学知识，学生盲目听解课堂教学知识的局面，导致我国技工院校德育课堂教学内容枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣[1];第二，技工院校是一所以实践操作为主的学校，其课堂教学模式与课堂教学理念都是以实践性元素为主，在课堂教学中往往忽视德育课堂教学和职业素养培育的重要性，导致其德育课堂教学水平长期处于半停滞的发展状态;第三，现阶段我国技工院校的学生大都没有形成自己独特的价值观、人生观、世界观，在学校的表现以活泼好动为主，给教师的教学带来较大的阻碍与挑战，这就需要教师在德育课堂对学生进行有效的指导与管理，但是现阶段技工院校的教学水平显然达不到督促学生形成良好价值观和职业素养的程度;第四，技工院校在对教师的招聘方面过于重视教师的教学经验，进而对教师的教学水平与专业化程度进行考量，此外在对教师招聘后没有定期对其进行德育教学理念与教学模式的相关知识培训，导致教师的教学素养偏低;第五，大多数技工学院都没有构建一套完备的教师教学水平监督管理评价体系，德育教师在课堂教学后，对课堂教学知识学生的实际掌握与运用能力不能全面详细的了解，针对课堂教学中存在的问题也不能作出及时的针对性教学整改，导致课堂教学效果较差。

二、职业素养导向下革新技工院校德育课教学的有效途径

（一）将技工院校德育教学与学生学习兴趣的激发相结合

若想在职业素养导向下提高我国技工院校德育教学水平，我国教师就要紧随时代的变迁不断改革和创新课堂教学模式，彻底突破以往传统灌溉式课堂模式的枷锁，在课堂教学中灵活的运用问题导入、分组讨论、案例分析等多种形式的授课模式，让班级同学在活跃积极的课堂学习氛围下进行德育课堂的学习，并且有效的引导班级同学参与其中，在课堂教学中充分体现学生课堂教学的主体地位，让班级同学感受到充分的尊重与理解，以此提高课堂教学效果与教学质量;与此同时，教师在课堂教学中还要逐渐完善其课堂教学手段与教学模式，利用互联网和多媒体等高科技教学辅助手段，在班级课堂播放有关德育教育与职业素养相结合的相关视频或短片，由传统单一的教学模式转变为高科技的多元化方式[2]。

（二）将学生职业素养的培育与德育课堂教学内容相结合

新课改背景下的德育教学主要包括就业指导、经济政治与社会等几方面，若想在德育课堂教学中有效的进行职业素养理念的培训，教师就要在课堂教学中与学生以朋友的角度相处，在师生的相互交流与互动中潜移默化地培养学生的职业素养。比如：德育教师在课堂讲解“就业指导”的面试的利益与技巧时，就可以采取让班级同学上台表演的方式，来增强学生对于职业素养的认知程度与记忆程度，在提高学生课堂学习积极性的同时也拉近了师生之间的关系。

（三）加强学校德育教育的队伍建设

若想有效在技工院校德育课堂教学中培养学生的职业素养，就必须构建一支专业素养较高的教师队伍。首先，学校在教师的招聘方面要更加注重教师的专业化教学背景和教学经验，同时在对教师进行招聘后还要定期对教师开展德育教学模式与教学理念的相关知识培训，不断提高教师的专业化教学素养。其次，学校还要为在学校管理中充分发挥教师班级管理的引导和督促作用，利用优秀班主任的光榮事迹对年轻教师进行引导，逐渐培养出一支优秀的班主任班级管理队伍。最后，学校的相关领导人员还要定期组织班主任外出进行交流与沟通，将先进的教学经验与管理经验引进到班级之中[3]。

（四）突出德育课堂教学的中心位置

德育教学作为技工院校的重要科目之一，在教育领域占据着重要的位置，若想在新课改的时代背景下提高技工院校德育课堂的教学水平与教学质量，就要将德育教学放在中心位置，并与其他学科进行有效的融合，以此提高德育课堂的教学成果;其次，实习实训作为技工院校学生走向社会的必由之路，占据学生大部分的时间。对此教师在课堂教学之中要根据学生的实际学习状态与心理变化制定出具有针对性的职业教育培训、法制教育培训等，使学生在潜移默化中形成良好的职业道德素养。

结语：

在职业素养导向下对技工院校的德育教学进行创新对于课堂教学效率与课堂教学质量的提高、教师教学水平的提升、学生综合素养的培育等方面具有重要的促进作用。综上所述，在职业素养导向下对技工院校的德育教学进行创新不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进学生全面发展的重要举措。

参考文献：

[1]曾一谦.浅谈新形势下德育教育教学对技校学生职业素养的培养[J].现代职业教育，2017（23）：96-97.

[2]徐丽英.从德育教学视角论职业技术学院学生的职业素养教育[J].考试周刊，2016（54）：159，160.

[3]周健.以职业素养培养为导向的技工院校德育课程教学改革解析[J].课程教育研究，2016（26）：64-65.