一、教材分析

本模块是运用There be句型描述图片或场景，而第一单元主要学习There is 的语用功能，旨在如何运用核心句型“There is...”并结合现在进行时语言，描述图片或场景，属于一般现在时的语言范畴。本教材在第二、三模块介绍了现在进行时的语用功能，为新授奠定了基础。

二、学情分析

学生经过一年的英语学习，具备了相应的语言知识和语言技能，通过对本册第二、三模块的学习，能理解现在进行时语用情境，并能描述正在发生的事情及场景，具备本模块新知学习的语言基础。

三、设计理念

根据教育部提出的培养学生核心素养的教育理念，对照《英语课程标准》关于小学英语教学的总体目标要求，我从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发设计课堂教学，激发学生积极参与学习活动，提升习得英语的能力。

四、教学目标

通过分析教材和学生情况，根据《英语课程标准》所强调的目标要求，我主要从以下四个方面设计本课时的课堂教学目标：

知识目标：视听学习词汇：there is ＼ horse ＼sheep ＼ vegetable＼ climb ＼ face ;初步了解元音字母发音规律及“There is”语用情境。

1.技能目标：能认读目标词汇，并对新词的音、形、义有初步了解;基本能听懂用There is...描述图片和场景的语言;能借助图片大致读懂文本的意思。

2.情感目标：激发学生积极参与课堂学习活动的热情，培养学生乐于表达的良好习惯，帮助学生建立英语学习的自信。

3.核心素养目标：帮助学生获取英语习得策略和方法，提高语言学习能力。

五、教学重点和难点