包红

摘 要：所谓“防患于未燃”，许多问题在“行前”即实施之前就已出现，那么为什么不作做好行前思，再去行中思、行后思呢？做好行前思对于我们来说，可以表现为做事之前周密详尽的计划、种种可能性的假设、积极充分的准备及林林总总的尝试等等，但我们往往忽视了一点：点燃幼儿行前思。

关键词：教师;课前准备;幼儿行前思

从前我在教学中，比较注重行中思和行后思，注重在行动过程和结果上找原因，也就是所谓的“反醒”，这样固然可取，最终也解决了许多问题，但仍免不了有失败的体验，走了弯路。试回想我们进行一节课的大致模式：

不难看出：行中、行后思师生交流较多，占主导地位;教师行前思充分，而幼儿行前思或忽略不计或蜻蜓点水，没有充分展开和深刻的认识，多数为单方面，缺乏幼儿参与或形式被动。

“点燃”幼儿的行前思，就同点燃一把火一样，要有充分、厚实的火种，才可能有辉煌、旺盛的燃烧过程和充满光热、有价值的圆满结果。因此，我们必须给予这个容易忽视的问题以足够的重视，同时结合实际、因材施教，采取积极的方式与方法来展开幼儿行前思。

一、让幼儿参与课前准备

教师在进行课前准备时，可请幼儿一起参与器械的摆设、场地的布置或进行相关技能训练等，教师可以借机倾听幼儿的一些想法、要求，随时完善，而幼儿也可在教师指导下、在摆摆玩玩中了解器械用具的特征与用途、熟悉场地的大小、变化、铺设情况及掌握基本技能。……