葛琼丹

摘 要：观、评课该如何对听课者和授课者都有益呢？应统观全课，入木三分、准确切入、精要中肯。

关键词：高;深;精;准

观课、评课作为一项教学常规活动，教师参与度极高，对教育教学影响不小。好的观、评课活动能让听课教师在鉴赏、品析课的同时有所领悟，并通过反观、比照提升自己课堂教学能力，也能让授课教师认识到自己所授课的优缺点，进而改进自己的教学。那如何较好地观、评课，以让观课者和授课者都能受益呢？笔者将主要从“高、深、精、准”四个方面来谈谈自己的浅见。

一、高瞻远瞩，统观全课

一节课的容量很大，可以评点的地方很多，课的预设目标、结构，教师的理念、教法、教态，学生的主体性、学习方法，学生的课堂实践等，倘若一一点评，显得琐碎而不得要领，听的人消化得费劲，达不到应有的效果。那么，我们在观课、评课时该怎么做？

首先，观课时应“入课”——时而把自己当成学生，跟紧老师，深入学习;时而把自己当成上课的教师，面对学生的行为与回答进行无声的、合理的点拨引导，思想跟随课堂的推进而渐深，设身处地地观课，使自己对课堂观得更细致、更明白。

一旦课结掩卷，则需“出课”——此时，观课教师应是“旁观者”，置身课外，站在一定的高度统观全课，遵循科学的规律、依托正确的教育理论，梳理课堂脉络，找出这堂课的主要存在的或较为严重的“大”问题，从“大”处着眼，在整体观照的背景下再“小处着笔”，“大”“小”结合，必要时抓“大”放“小”。

比如，某老师的《蟋蟀的住宅》一课，是一节语文味很浓的成功的课，值得学习的地方非常多，若从细处一一点评，恐难言尽。……