梁久琳

摘 要：身为教师，每一天我都在被同事们感动着……为了提高每一节课堂教学效率，尽量减轻学生的负担，所有的老师不辞辛苦地做习题、选择恰当的典型题目，查找大量书籍，编写知识点对点导学案，设计最恰当的教学方法和教学流程，书写教案，即使教学已多年，仍因教学对象的变换而孜孜不倦。精心批改作业，查找学生存在的问题，让教学更有的放矢。他们课上和课下从不肯放弃任何一名学生，即使嗓音嘶哑仍耐心为学生答疑解惑。

关键词：教育教学;课堂效率

2002年，新课改还没有实施，但我最早从我的高中物理老师那里接触到了新的教育理念，由于许多的理念与自己对教育教学的理解相当契合，于是我跟我的老师合作在学校开展了开放物理实验室指导学生进行研究性学习的偿试。我们利用每天中午和周日休息时间开放实验室。我们先给学生提供一些可研究的课题，然后让他们自己选择感兴趣的，自行组成研究小组，对他们要研究的具体问题以及进行研究的方案写成报告提交实验室，我跟我的老师对报告的可行性进行评估和指导，通过后实验室提供专属于他们自己的实验台，并为他们提供所需仪器，以及网络支持。他们随时可以走进实验室继续上一次的研究并做好该次研究记录，不会的知识他们可以上网进行查找，也可以去图书馆借阅相应的书籍，还可以向我们请教。那一年自愿参加研究性学习的学生达到了60人，高一、高二的学生都有，小组组成有高一高二混合的，也有本年级组合的，还有三个学生自己各自组成一人小组。