张玉花

摘 要：课堂提问是课堂教学的主要方式，对组织课堂教学、实施课堂设计、完成教学任务具有决定作用。问题的设计、提问的时间、问题的类型、提问的方式、叫答之后的评价环节等方面要认真思考，准确把握。

关键词：课堂提问;不足;反思

思维从问题开始。课堂上师生之间的语言交流是课堂教学的主要方式，对组织课堂教学、实施课堂设计、完成教学任务具有决定作用。

课堂提问是师生会话的主要表现，是学生学习知识的导向，是帮助学生学习新知、领会新知、探索新知、巩固新知的重要途径，是课堂教学中师生会话的主要形式，是“有效教学”的关键所在，恰当地运用课堂提问，不仅可以集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，而且可以激发学生的求知欲望，为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题提供桥梁和阶梯。课堂提问是否得法，课堂引导是否得力将直接影响教学效果。

但是，由于教学理念和课堂生成等各方面的差异，部分语文老师对课堂提问的把握往往有一些不尽如人意之处，对于问题的设计、提问的时间、问题的类型、提问的方式、叫答之后的评价环节等方面都存在着种种不足。下面以一位老师讲授《以记承天寺夜游》这一篇课文时的课堂提问为例。

原文如下：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。……