田蓓莉

摘 要：纵观现今课堂上，巡视只是成了一个固定流程，教师也只是走了个“过场”，并没有起到在学生自主学习时应有的作用。本文依照课程标准和课改要求，给教师合理巡视提出了一些建议。

关键词：巡视;关注每位学生;及时捕捉;把握方向

縱观现今的许多课堂上，教师巡视似乎只是走了个“过场”，有的教师组织学生进行自主的学习活动，而自己只是在讲台上进行着监视，到时间喊一下结束，等待学生的汇报。有的教师进行了巡视，但只关注了学生有没有在参与，有没有完成，催促了一下学生，并没有充分发挥引导者的作用……在这些情况下，巡视只是成了一个固定流程，并没有起到在学生自主学习时应有的作用。教科版小学科学五年级《热是怎样传递的》课堂中有一个经典的实验：教师给学生准备了铁架、金属棒、蜡烛、火柴等材料。实验需要用蜡油将火柴依次粘在金属棒上，然后在一端加热金属棒，观察火柴如何掉落，从而推测热是如何传递的。这个实验教师准备充分，实验前也强调了注意事项。而教师在巡视时特别关注学生的操作和安全，以至于教师一直在不停巡视，时间到了就马上要求学生熄灭酒精灯。结果在交流的时候，大部分学生都同意了火柴是从温度高的一端依次掉落，而有两个小组却不同意。原来，在实验过程中，因为粘火柴的蜡油有多有少，所以有的温度低但蜡油少的地方，火柴反而先掉落了。但是教师在巡视时候没有关注到这一点“意外”……

在倡导有效课堂的背景下，教师巡视作为教学活动中不可或缺的一种行为，它具有不可替代的作用。教师巡视可以收集学生的学习情况，也可以及时对学生进行评价和指导，还能营造良好的学习氛围，建立师生之间互动的学习模式。与此同时，如今的教育越来越倡导学生自主学习而不是教师一味地进行灌输。当学生进行自主学习，尤其是讨论、思考、操作、记录的时候，教师就应该进行巡视。教师在巡视过程中，虽然不用随时随地地讲授和提醒，但应该密切关注学生的学习进度，同时搜集和捕捉学生的学习信息，解决学生在自主学习过程中所遇到的困难。所以，看似学生是活动中的主角，但教师却起着重要的引导和辅助作用。

依照新课程改革的发展要求和新课程标准的制定方针，教师虽然不是教学的主体，但应该是教学的主导。所以在学生自主学习的过程中，教师应该从以下几个方面进行思考：

首先，教师应关注每一位学生，鼓励学生积极参与。

学生参与探究活动是培养学生探究能力，实现课程目标的前提。如果教师无法调动学生参与到探究活动中来，那所有的教学活动都变成了“纸上谈兵”。教师在巡视过程中，应该密切关注学生的神情、语言、动作等。有的学生比较内向，不主动，教师应该用鼓励的语言引导他们参与;有的学生在探究过程中遇到了困难无法继续探究下去，教师也应及时帮助和指导。当然，教师不能只关注他们的是否参与，更应该关注他们的参与程度。科学课的自主探究活动往往是以观察、讨论、实验、自主学习资料等方式开展的。教师在巡视过程中更应该关注学生参与这些学习活动的程度。例如：在讨论一个问题的时候，教师可以留意小组学生发言的内容，除了可以获取学生讨论过程中的典型问题和有价值的学习信息，还可以适时地参与到学生中一起讨论，以激发、开拓学生的思路。而在实验操作过程中，教师应该关注学生操作的正确性，及时纠正和示范。另外，教师也应该关注学生对实验现象的观察和记录情况。

第二，教师应及时捕捉典型问题和有价值的现象。

在巡视过程中，教师并非只为了帮助学生自主探究而巡视，更重要的是为了获取自主探究学习中产生的典型问题和学习信息。教师只有走到学生中去，才能够掌握学生的学习情况，为后续的学习开展提供材料和依据。例如教科版三年级下册《水珠从哪里来》一课就很典型。当学生发现放置冰块的容器外壁出现了“冷汗”，他们会不停地摸，还会发现这些“冷汗”是源源不断的。大部分学生认为肯定是杯子里的冰块变成的。教师掌握了这些学习信息，通过后续教学的开展，学生就明白了这些水珠是杯子周围的水蒸气变成的。巡视中，有的学生问：“为什么平时我们看不见这些飘着的水汽呢？”还有的学生问：“冰箱里拿出来的冷饮周围的白气是不是水蒸气呢？”这些问题不仅可以在后续的学习中作为教师讲解的材料，更可以成为学生开展后续自主探究的问题。如果教师在巡视过程中忽视了这些有价值的信息，那么一节课最终也只能够成为以教师为中心，无法真正实现以学生为主。

第三，教师应把握学生的学习方向。

当学生在自主学习的时候，教师千万不能站在讲台上等待学生。由于小学生的自身特点，如果没有教师的引导和提醒，学生就会从自主学习慢慢变成了自由学习，随心所欲。有的教师在学生自主学习的过程中进行巡视，但是没有关注学生学习的进展，结果时间到了，学生几乎没有收获。所以在这过程中，万万不能让学生的自主学习变成了没有教师掌舵的“自由学习”。教师应该在开始前明确学习目的，例如用多媒体投影或者板书等形式将问题和重点提示给学生。在巡视过程中也要随时提醒一些小组和个别学生去围绕问题进行学习活动。另外，教师可以在学生比较迷茫和混乱的时候及时暂停，引导学生回到正确的学习方向上来，再继续接下来的学习。

总之，学生的自主学习离不开教师的引导和调控。教师要充分把握课堂，在课堂巡视中积极地发现问题并及时根据实际情况调整教学，最终发挥课堂巡视在教学中的作用。