秦燕晨

新课改不仅要对教材内容、教学方法和教学组织进行改革，还要对教学观念、结构和过程做出变革。学习是一个循序渐进的过程，而美术课学习，是从具体感受到抽象概括的过程，由表及里。在教学过程中，由鉴赏直接跳至设计阶段，会让学生缺乏艺术感悟，很难进行独立设计。学生在学习时也很难达到学习目标，教师也一筹莫展，学生也会进一步失去对美术学习的兴趣。

从美术教师的素质方面来看，他们缺乏与职位相匹配的专业知识和综合能力，我国中西部地区的高中美术教师没有经过专业的培养和训练，观念更新慢，很难在教学活动之余提高自身素养。教师的进步以更新观念为前提，以能力专业化为基础。要想发展自我，不仅需要专业知识，也需要综合的文化素养。因此，美术教师除了了解美术相关知识外，还应对文史哲、教育学、心理学甚至理学知识有所接触。但高中美术教师往往认识不到综合学习的重要性，不具备多元化的知识储备。教师在教学过程中，要有明确的主导意识。因此，美术教师应主动了解学科发展的前沿理念，不断改进教学方法以适应新课改的要求。另外，教师在讲解案例时，要注意其合理性和新颖性，这样才能使学生从中得到启发。但在高中美术课程的实际教学中，教师总不能很好地发挥其主导性作用。

前面我们分析了新课改下高中美术教学存在的问题及原因，针对这些问题，我想提出以下几点建议和措施，以便顺利推进高中美术教学的改革进程：