尹霞

我校倡导“和谐361课堂”教学模式，我以学生自主学习、师友合作、小组合作的方式进行实践，顺利地完成了教学任务。在这个过程中，教师只做点拨引领，而把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

一、细致研读，做课堂教学的有心人

基于我校“和谐361课堂”教学模式，老师应精心备课，研究课标、教材、学情、设问、情境、（学生身边的）生活事例等，做好充分的教学准备。

研读教材：教师至少要读5遍教材，做到读懂、读透，这样才能创造性地使用教材。

研读学情：教师要让学生从被动听讲转变为主动参与，要关注学生的知识掌握情况、兴趣点、困惑点、发展点，如此才能得心应手地驾驭课堂。

研读情境：教师要懂得优化情境，营造学习氛围，使學生形成良好的求知欲，积极参与到知识的探索中，使学生把教材由外而内的要求变为由内而外的生成。教师可以尝试生活情境、表演体会情景、虚拟场景情境、人物事例情境等。

研读设问：教师要精心设问，使学生积极思考。有效地设问就是桥梁;对于学习过程而言，有效地设问就是台阶。设问要有价值、有广度、有深度、有高度、有趣味。

二、细心搜集，做好学生的价值引领

《基础教育课程改革纲要》明确指出：倡导学生在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

这就需要“道德与法治”课的教师采用先进的教育理念和符合学生认知的呈现方式，启迪学生在活动中发现和思考问题，激发思辨，拓展视野，引领践行。……