温 欣

（山东青年政治学院 政治与公共管理学院，济南 250103）

青少年抗逆力发展是青少年研究的经典领域。美国心理学会对抗逆力的定义为“抗逆力是人在逆境、创伤、悲剧、威胁、或重大压力源面前适应良好的过程”［1］。Garmezy、Kolar、Michael Ungar、彭华民、田国秀、郭伟和等国内外学者从多个方面进行了青少年抗逆力提升的理论建构和实践研究，为青少年心理发展和社会适应提供了重要的理论依据和支撑。本文从阿玛蒂亚森的可行能力视域出发，提出一种新的抗逆力提升实践观。可行能力是阿玛蒂亚森在研究贫困问题时提出的核心观念。他认为须用可行能力即一个人所拥有、享受自己所珍视的生活的实质自由来判断一个人的处境，而不仅是其收入多寡。具体到青少年群体，政治自由、经济条件、社会机会①和防护性保护②等工具性自由能够帮助青少年享有实质的自由，且它们之间存在着互补关系，缺一不可。以可行能力提升看待青少年抗逆力提升，是实质的抗逆力提升，是当代青少年在新的社会境遇下的必然选择。

一、青少年抗逆力提升的社会境遇

（一）流动性的社会境遇

流动性是社会转型期社会环境的显著特征，是当代青少年成长环境的基本特征。刘炳辉将流动社会视为中国国家治理体系和治理能力现代化的根本挑战，［2］流动性的制度和困境，为青少年政治自由和经济条件的活动造成了限制，是实现实质自由的限制。流动性社会境遇对青少年的影响主要包括两个方面：