乔新欢

大学生作为新时代社会主义的接班人，担负着重任，意识形态的教育培养也至关重要。本文结合当下时代背景，通过调研分析，探究当代大学生意识形态教育中存在的问题，并尝试针对存在的问题提出适用的对策与建议，以期望为大学生的意识形态教育工作提供思路。

作为社会精英培养的大学生，代表着民族的希望，担负着振兴中华的使命，在社会思想文化结构中占据着特殊地位。然而，在新时代背景下，全球化趋势袭来，文化的多样性发展，网络新媒体的推广发展也引发了严峻的社会问题，尤其我国当下面临着强烈的意识形态攻势。而高校处于意识形态领域斗争的前沿，各种信息资源在此汇聚，多种思想文化在此交流碰撞，各种社会思潮在此争鋒较量，给大学生带来了思想政治、理想信念、价值取向上等的冲突。笔者以我校大学生为研究对象，以点及面，探究了当代大学生意识形态存在的问题，并提出了相关的对策与建议。

一、意识形态内涵

何为意识形态？它是一个哲学范畴的词汇，是对自然界存在的客观事物的一种理解和认知，也是一种对客观事物的感性思想，是集观念、观点、概念、思想、价值观等要素于一体的一个概念。意识形态不是人固有的，而是来自于社会存在，受个体思维能力、周遭环境、信息获知情况、价值观等多方面因素的影响。意识形态不同，对同一事物的理解和认知也不尽相同。

二、大学生意识形态教育存在的问题探索

（一）多样化

问卷调查研究表明，大学生的思想意识形态呈现出较为复杂、多样化的状态。不置可否，积极向上是大学生意识形态的主流，然而，还是存在一些不和谐的因素，呈现出多样化的状态。一方面表现为，部分大学生政治信仰模糊。在调查中发现，有少部分大学生不清楚何为信仰、政治信仰，甚至有学生认为马克思主义已经不符合时代背景，对社会主义的理想信念存在怀疑态度;另一方面，部分大学生缺乏政治信仰和精神支柱。时代发展变化，人们的生活水平提高，部分大学生生活奢侈，传统的艰苦奋斗的优良作风已被抛诸脑后。部分大学生爱国主义和民族精神意识淡薄，贪婪享乐主义作风盛行，对关乎国家荣誉和集体荣誉的漠不关心。

（二）认知偏差

部分学生认为进行意识形态教育就像在进行政治化的洗脑和灌输，会直接选择忽视或漠视相关的意识形态教育，认为进行意识形态教育是不必要的。调查中发现，部分学生甚至对意识形态教育表示出不同程度的反感，尤其是低年级学生，他们对意识形态领域的相关内容缺乏有效判断与鉴别，感到“左右为难”。此外，对高校思想政治理论课普遍不感兴趣，不和谐现象比比皆是。足见，还是大学生对意识形态教育的认知存在一定程度的偏差或偏见，未引起足够关注与重视，也必然不会发挥其实效。

（三）趋向西化

调查显示，大部分大学生向往西方国家的生活方式、教育学校等模式，他们认为“如果条件允许，更倾向于到国外去生活”。他们认为西方国家的有些政治制度更加趋于自由、民主、平等，甚至对与社会主义必然替代资本主义提出了怀疑。部分大学生缺乏社会主义信仰，一味的崇尚西方，过洋节、留学热潮等，凸显出了对国外西方生活以及西方教育的强烈兴趣。而反观对我国的传统文化教育以及传统节日现状，与过洋节时的热闹形成鲜明的对比。足见，西方的资本主义模式对我国大学生正产生着非常强大的冲击，大学生意识形态被西化的倾向需得引起关注与重视，加强大学生意识形态的教育，坚定中国特色社会主义的理想信念，切实探索大学生的社会主义意识形态教育的路径与方法，意识形态教育效果已亟待提高。

（四）教育方法欠妥

调查显示，大学生意识形态教育问题之所以突显，与高校教师的教育教学方法欠妥有一定的联系。一是课堂教育的方法单一枯燥，思想政治理论课是常用的大学生意识形态教育的主要形式，然而学生反映大多数课堂单一枯燥，教师上课呆板乏味。;二是课外实践环节效果不明显，常见的课外实践环节包括日常的实践以及假期的社会实践，部分大学生对实践环节的重视不够，仅流于形式，不能够积极主动的参与到意识形态教育实践中，何谈掌握意识形态教育的真谛，尤其是假期实践，部分学生只是完成任务应付敷衍，没有认真的贯彻执行相关的实践活动。

三、大学生意识形态教育的对策

（一）树立以社会主义价值观为核心的教育理念

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，客观反映了我国当前时代的社会现实情况，发挥其在大学生意识形态教育中的核心地位，需要全面、准确的理解社会主义核心价值观二十四字，而不单是会读、会背，要真正的将二十四字内涵贯彻实施到高校意识形态教育工作中去，加强大学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的把握水平，树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，升华大学生的爱国主义精神和信仰，进而提升大学生意识形态教育的效果。

（二）加强引导

一方面，党中央及国家教育部门应当高度重视对高校意识形态教育工作的重视，适时的开展意识形态教育活动，从制度上激励和督促高校对意识形态教育的贯彻执行;另一方面，高校应当始终坚持党对大学生意识形态工作的领导，不仅在在思想上高度关注，而且落实到行动中，坚定不移，并根据各高校的实际情况有利把控调节意识形态教育的进程，引导和提升大学生意识形态教育的科学性、全面性、系统性和实效性的实现。

（三）拓宽渠道

首先，理论课的主导地位不容动摇。在教学内容、方法上，应该更多的结合时代特色，紧跟潮流，及时更新完善教学研究成果，利用信息化教学手段，采纳混合式教学法、翻转课堂等，调动学生的积极性和主动性;在考核环节，将理论和实践考核有机融合，设计有效的考核机制，促进知行合一理念的培养。

其次，有效指导社会实践。适度的实践有利于促进对理论知识的掌握，也是培养大学生意识形态、锻炼自己、奉献社会品格的重要途径，然而缺乏有效的指导，大部分学生会选择偷懒、应付的态度，难以实现预期目标。为更好的促进社会实践的进行，一方面，高校可以将其纳入学生综合考评中，激励学生自觉完成;另一方面，建立社会实践校企合作机制，实现高校教师与企业师傅的双培养机制。

最后，把握潮流网络教学机制。实时把握网上舆论的走向，加强网上思政阵营建设，努力提升网上的社会主义意识形态建设的实效性，是当务之急。

（四）优化环境

大学生意识形态的教育环境不仅需要高校的配合，更需要社会、家庭共同的配合与引导，一个良好的教育环境，对于大学生建立和培养优良的意识形态具有非常重要的渲染作用。优化大学生意识形态教育的环境，就要对大学生周围的一切有所把控，对于积极因素，要逐步加强有效利用，而对于消极部分，则可以逐步消除或减少，从而打造一个更有利于大学生成长的环境。

（五）打造过硬的师资队伍

作为引导大学生意识形态教育的重要传导者，优秀的思想政治理论师资队伍建设也是至关重要的。在大学生意识形态教育中，理论课的主导地位，决定了教授理论课教师地位的重要性，如果思想政治教师不具备足够的教育教学水平，或是教学方式失去水准，那么对于培养大学生的意识形态必然是一种阻碍。可见，当务之急是建设一支具有高水平高教育教学能力的思想政治理论教师队伍，从教师的选拔、考核、培训、能力提升等多方面入手，逐步打造过硬的师资队伍。（作者单位：江苏财经职业技术学院）

创新项目：江苏财经职业技术学院2018年度思想政治工作创新项目《我校大学生意识形态现状调查与策略分析》。