裴凯丽

摘要：管理（management）是社会组织为了实现预期的目标。以人为中心进行的协调活动。课堂管理是教师为了达到理想的教学效果，充分地调动学生的积极性，使其主动地参与到学习中来，从而顺利完成教学任务的一种形式。科学的课堂管理是完美地完成教学任务的关键。中职学校的学生既不同于初中生，也不同于高中生，是比这两个阶段更加难把控的一个群体。而数学又是这些学生比较头疼的一门学科，因此中职学校的数学课堂更需要管理。本文就中职数学课堂的管理策略进行分析阐述。

关键词：课堂管理 中职数学教学

课堂管理绝不是简单的课堂纪律的管理，而是要通过多方面的干预，达到预期的教学效果。尤其是中职学校的数学课堂更是如此，它需要教师对学生进行各个细节的干涉。著名教育学家赫尔巴特指出了课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住了管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”所以想要顺利地完成中职数学教学中的各个环节，达到预期的效果，课堂管理就显得至关重要。

一、中职数学课堂存在的一些问题

1.生源问题

中职学校的学生，大部分基础知识差，缺乏学习的热情，缺少刻苦钻研的态度，没有积极的学习动机，得过且过，课堂表现不積极，而对于数学这门学科更是“变本加厉”。学生或许还能听懂语文课教师在讲什么，而对于数学而言，则需要学生具备良好的系统的基础知识，所以部分基础差的学生说他们在听天书也不夸张，因为他们有时候根本跟不上教师的思路。另外中职学生大多来源于农村家庭，父母忙于生计忽略孩子的教育，或者父母教育理念陈旧，对于孩子仅限于关心成绩，而没有重视孩子品德和综合素质的发展，忽视其学习习惯和学习能力的养成。加之现如今社会环境优越，家长对孩子过于溺爱，物质条件逐渐丰富，精神交流日渐减少，导致学生在成绩不理想时得不到家长的理解和鼓励，很容易陷入自暴自弃的状态，沉迷于网络，从而放弃学习。外部环境优越，也导致了某些家庭的破裂，这也使得这部分学生在心理上有了较大落差，造成了孩子们性格上的缺陷，有的沉默寡言，有的激进冲动，有的遇事退缩，不积极，不主动。这些都是中职生比较突出的特点。

2.手机诱惑

随着科学技术日益发达，高科技产品已经成为人们日常生活的一部分，而人们随身携带的手机也在不断地改变着我们的生活习惯。在当今社会，饭可以不吃，但手机不可以不玩，人们每天看手机的次数已经非常之多。更何况中职学生普遍存在意志薄弱，没有学习动机的特点，因此手机上的游戏、娱乐新闻、各种小视频、社交都成了他们的最爱。打开手机看一眼往往是他们最初的想法，可是一旦他们打开手机，看了一眼，手机里的内容总在刷新，总有推荐的各种新闻，总有跳不完的小视频，刷不完的朋友圈，于是在不知不觉中时间就这样溜走了，用来学习的时间就这样被侵占了。加之现代手机在不断的更新换代，之前只能在pc上玩的游戏，现在都可以在手机上玩了，而且手游的发展迅猛，也使得游戏爱好者有了更多的选择，各类游戏，大型的、小型的、单人的、团队的，各种游戏应有尽有，这就更进一步导致了学生玩手机上瘾的现状。学生本身自制力就差，本应该是休息娱乐时间玩的游戏，不受控制地搬到了课堂上，学生学习本就困难，加上手机的各种诱惑，使得数学课堂管理难度进一步加大。更有小部分学生几乎时刻不离手机，吃饭、上厕所，上课、下课手机都不离手。

二、中职生数学课堂的管理方法

1.课堂习惯的养成

适应学生的进度，达到学有所获，让学生喜欢学，并获得成就感，逐步提升学生的自主学习意识，培养学生良好的课堂习惯，而不是简单地完成教学任务。作为教师，应毫不吝惜自己的表扬和鼓励，对于在学习中取得进步的同学，及时给予肯定，让同学也能感受到教师对自己的关心和重视，对学习自觉的同学也要及时给予表扬，这样才能使每位同学都能够有一种积极向上的心态，一种主动去学习的状态，从而进一步完善课堂的管理。

2.营造和谐的师生关系

人际关系的好坏直接决定了心情的好坏，而心情的好坏又直接影响做事的效率、学生学习的效率、教师知识传授的效率等。此外，师生关系也是学生人生初期人际关系中非常重要的一部分，所以和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保障。中职学生的学习动力不足，无心学习，他们往往把精力用在了“人际交往”上，但却自信心不足，希望得到别人的肯定。这时教师就要最大限度地去了解他们，设身处地地为他们着想，努力去融入到他们的生活思想中去，尽最大可能在适当的时候给予肯定、鼓励，甚至是表扬，让学生感受到自己被肯定，感受适应学生的进度，让学生喜欢学，并获得成就感，逐步提升学生的自主学习意识，培养学生良好的课堂习惯，而不是简单地完成教学任务。作为教师，应毫不吝惜自己的表扬和鼓励，对于在学习中取得进步的同学，及时给予肯定，让同学也能感受到教师对自己的关心和重视，对学习自觉的同学也要及时给予表扬，这样才能使每位同学都能够有一种积极向上的心态，一种主动去学习的状态，从而进一步完善课堂的管理。

人生在世，最不可避免的就是人际关系。人际关系的好坏直接决定了心情的好坏，而心情的好坏又直接影响做事的效率、学生学习的效率、教师知识传授的效率等，此外师生关系也是学生人生初期人际关系中非常重要的一部分，所以和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保障。感受到爱是良好师生关系的首要条件。大部分学生在学习中也都是以自我为中心，跟着感觉走，因此教师在备课的时候，可将教学内容根据学生实际情况进行调整，在现有教材中去尽量挖掘出一些娱乐、搞笑的因子来提高学生兴趣，调节课堂氛围。例如在讲函数关系时，涉及税收比例，教师可以穿插最近报道的偷税漏税现象等，用此来活跃课堂气氛，从而激发学生积极思考，增加课堂内师生互动的程度，促进学生与老师的融洽关系。让学生在一种轻松愉悦的氛围里学习，减少师生对立意识，消除教师逼迫自己学习的印象。这样，一节课下来，教师乐教，学生乐学，师生都感到轻松愉快，课堂的教学效果就会变得更好。否则，学生厌学，教师难教，师生双方都感到身心疲惫。作为教师，不仅要在课堂上融洽师生关系，课下也要为学生远离苦恼和烦心提供帮助，让每一个学生都感受到老师的爱，用心去构建更加和谐的师生关系。

3.分类分层次教学模式

中职学生基础参差不齐，教师可根据具体情况分层次讲解。同一个知识点，需要设计不同的提问方式，尤其是在例题的讲解、练习巩固方面，都要做到有针对性。在面向全体的时候，也能照顾个别，努力做到虽然分层但不散。在具体的教学过程中，要根据课堂上的情况，随时做好调控，将因材施教自然地融合到预习、提问、练习、辅导的各个教学环节之中。例如在数学课堂讲等差数列时可设计如下问题。

问题一：求等差数列8，4，0，.4……的公差d？

问题二：己知等差数列a3=3，a6=11，求首项a1与通项公式？

问题三：现在能用公式来表示等差数列的任一项，能不能用公式来表示等差数列的前n页的和？

就这个问题将学生分为三个层次，A层次解决问题一，思考问题二，B层次同学解决问题一、二，思考问题三，C层次的同学解决问题一、二、三，思考并总结本节课重点。三个层次的同学都能从这几个问题中得到满足和提高。再例如讲“函数的单调性”一节时，可以讲设计如下问题。

问题一：什么是函数的单调性？

问题二：（单调性定义）单调函数分为哪两种？

问题三：什么是单调区间？

问题四：在单调增区间上，比较函数f（3）与f（-3）的大小？

然后让A层次解决第一题，思考第二题，B层次解决第二题，思考第三题，c层次解决第三、四题。这样每个层次的同学都能得到锻炼，并且也可以让每个层次的同学都能获得“跳一跳就能摘到果子”的喜悦感和成就感。

三、结语

总而言之，中职数学教学的课程管理在教学活动中发挥着重要作用，它是一门学问很深的艺术，要实现中职数学的教学目标，需要依靠高效的课堂教学管理来完成，教师的主导作用是不可替代的。每一位数学教师都应根据中职数学教学的特点，推进数学教学课堂管理方法的改革与创新，逐渐形成适合中职学生学习现状的数学教学课堂管理方法，让数学教学内容活泼多样、目的明确，让学生在课堂中有所作为，提高兴趣，提高学生的主动性。中职数学课堂的管理更需要教师的耐心、爱心、创新。在教学过程中不断摸索并改善课堂的纪律管理，在生活学习中营造良好的师生关系，在不断的自我提高中寻找更加适宜中职生的数学教学模式。