雷兴盛

摘要：随着移动通信技术和4G网络的逐步发展及更多领域的广泛应用，移动科技智能终端的职能也不断地完善。中职学生可以运用移动科技智能终端，不再受空间、位置的限制，从互联网上获取信息及查阅资料。所以，以移动科技智能终端为基础的混合式学习方法应运而生。这种新创建的混合型学习方法将随时随地都可以开展的学习方式和传统课堂相结合，对促进中等职业教育信息化及教学不断改革创新具有重要的影响作用。本文主要分析了中职教育如何将移动科技智能终端引入计算机网络教学，为计算机教学服务，还分析了怎样通过引用移动智能科技终端教学方法来逐步提升学生们的综合表现与专业能力。

关键词：移动终端 中职 计算机网络 教学

现在，中等职业学校的学生很大一部分是高中入学考试不及格的学生。他们缺乏扎实的基础知识，又没有养成比较好的学习习惯，还没有找到适合自己的学习方法。他们对传统的课堂教学方法不能适应。相比较来说，他们还是更喜欢使用移动科技智能终端在互联网上学习新知识。然而，笔者工作的中等职业学校已经完成了国家示范性学校的建设，无线网络在校园内已经无缝覆盖。尽管校园无线网拥有丰富的数字化的课程资源，但学生得到理论知识与学习资源还是采用传统的课堂学习模式，这样形成了学校和学生在学习模式的供与求上的巨大差异。这一现象将会给中等职业学校的教育和教学造成巨大的挑战。怎样巧妙地将移动科技智能终端运用到教育和教学中，如何利用学生的爱好来促进中等职业学校的教育信息化与教学的改革，已经成为从事中等职业教育工作者需要探讨的内容。

一、中职计算机网络教学目标分析

许多计算机专业的学生基础很差，因此，他们对计算机知识要正规、全面、系统地进行学习，中等职业学校的计算机教学以理论基础，结合自己的亲自实践。然而，移动科技智能终端可以把理论和实践紧密结合，并且易于操作。将它运用于教学中，可以使学生的态度端正，使学生形成良好的学习习惯，并在业余时间有意识地探索未知的知识。其教学目标如下。

1.稳固学生计算机基础知识

移动科技智能终端的运用，能让学生获得比较扎实的基础知识，并且可以让教师通过运用移动科技来考查学生掌握知识的情况，比较直接地掌握学生的具体情况，可以有针对性地制定教学措施。学生可以通过移动科技智能终端应用、实践理论知识，使学到的基础知识稳固，有利于将来的进一步学习。除了学习和记忆基本操作方法外，学生还应具备独立和熟练的操作技能，这会影响将来的拓展学习。

2.提升学生计算机专业能力

计算端可以作为一个平台，直接向学生展示不同系统的操作特性。学生在学习计算机专业时的重点是程序设计和程序编码。这也是计算机行业人才选拔的重点。移动终续程序开发之前了解怎样操作及运行这些特性。在专业能力的研究中，学生应该理论联系实际。此外，在了解了数据组成之后，学生可以尝试创新设计比较简单的小构造，并经常练习基本的开发技术。这有助于进一步的开发。教师可以通过反馈的学生情况编制出不同的教学计划，这样学生可以学到更多的本领，从而提高他们的综合能力。

3.强化学生计算机职业技能

学生在入校时选择学习计算机专业是为了将来能够加入计算机行业，因此学校应该加强学生的专业技能培养，在就业之前先做好准备。除了掌握足够的专业知识外，学生还应该在工作场所学习有关技能，养成积极学习新知识、不断提高自己能力的好习惯。传统课堂获取的学科知识和学习资源的模式，已经远远满足不了学生的学习需求。借助移动科技智能终端应用程序，学生对工作的竞争更有信心，学习掌握新的知识也更快。这是21世纪新计算机时代不可缺少的综合技术人才。因此，可以看出移动科技智能终端应用的重要性。

二、移动科技智能终端在计算机网络教学中的应用对策

1.将智能手机应用于教学

作为中等职业学校的学生，他们在教学改革创新的浪潮中出生，成长在我国信息技术飞速发展的年代，具有数字时代的强烈特征。他们不能离开互联网与智能手机。他们可以上网、玩QQ、发送微信，他们接受新事物比较快，善于运用新知识、掌握新技能。传统的教学模式不再符合他们的需求，新的网络世界对他们更有吸引力。把学生作为主体，主动学习和合作学习等各种学习方法可以提高他们的学习热情，可以更好地激发他们的自主学积极性。目前，中等職业学校的学生无须培训就能熟练地使用智能手机。此外，他们非常高兴把智能手机运用到教学中去，收集数据，检查漏洞并弥补新漏洞，运用网络资源补救传统的教学内容。教师可以在班级群中发布作业、任务。因为每个人都面临着相同的作业、任务，因此最合适的做法是将它们放入小组群里。这种作业可以保存很长时间，避免了太多的小组成员在小组成员聊天和屏幕冲浪的同时找不到教学作业、任务的问题。

2.改革教学手段，提高教学效率

网络环境促进了传统教育方法的改革和创新，提供了非常丰富的教学设施。通过使用移动终端，它打破了时间和空间的限制，使其在教学中得以应用，填补了教学资源的空缺。它把课文、动画、图片、视频、音频等充分整合到教学中。在实施过程中，教师可以运用多种创新方法，通过采取分析、讨论、相互协作等方法提高学生学习的主动性和积极性。在中等职业学校的计算机基础教学中，移动终端网络可以激发学生的积极性，有效地向学生传递信息，可以实现共享多种教学资源，提高教学质量。另外，无纸化课堂测试，可以通过回答问题来激发学生的兴趣并丰富过程评估。知识在课后得到了扩展，手机变成了学生可以随身携带的“百宝箱”。学生可以查看教师推荐的内容，在平台上也可以搜索有关的学习视频，随时随地都可以学习。

3.加强互动交流，促进共同学习

移动科技智能终端的显著特点是不受时间和空间的限制，可以随时随地实现无障碍通信。运用微信，可以实现团队建设和团队讨论。运用QQ群，可以达到多对多和一对多的回答问题以及一对一的个人指导。对于不爱表现或不敢表现的学生，让他们可以在心理没有负担的情况下投入学习。在移动科技智能终端特性的前提下，他们获得知识的机会不再受限于课堂。运用学习平台，可以有效监控他们的学习过程，监督学生按时保质保量地完成作业，提高学生的学习效率。

还有，由于移动科技智能终端的方式是混合式，可以设计一些问题进行抢答、当课投票和课下调查等。它还可以基于大数据科学地评估学生的学习过程，如小组管理、小组作业和优酷视频索引等。

三、移动科技智能终端在计算机网络教学中应用应注意的问题

1.教师在教学中要不断提高控制能力

和传统教学的方法相比，利用移动科技智能终端进行网络教学有其独特的教学优势，但还有一些问题。在传统的教学方法中，教师能在教学过程中及时发现所有学生的反应，并及时制止不良反应。然而，在使用移动科技智能终端的教学中，教师就只能通过系统信息对学生了解，不能及时纠正学生学习中出现问题，从而导致了时间滞后效应。所以，在使用移动科技智能终端进行网络教学时，教师应高度重视学生的学习反馈，引导学生相互交流。如有问题，教师应及时整改教学内容与计划，防止教学失控。

此外，建立一个数字资源生产平台需要教师投入更多的精力和更高的素养。所以，以后的教学对教师的整体素质做出了更高的要求。学校要根据实际情况，提高教师整合信息技术和课程的能力。

2.教师在教学中要提高对中职生的管理能力

尽管使用移动科技智能终端的教学对学生知识的获得有很大帮助，但它已经成为学生上网的充分理由。所以说，尽管社交媒体的应用有效地推进了教学，受到广大中职生的喜爱，但是他们的自我控制力比较弱，学习知识以外的网络信息容易对他们产生诱惑，并且缺乏有效的监管措施。尤其是网络上有很多不文明的内容，对他们影响很大，比如沉迷于网络游戏、网络聊天等。因此导致他们的学习受到影响，甚至影响到中职生的性情与爱好，导致其无心学习。所以，在教学过程中，教师对学生应加强管理，引导他们正确对待网络教学。

3.教师教学中要提高教学引导能力

在中国目前的教学方式中，使用移动科技智能终端的教学模式不能完全取代传统的教学模式。很多学校仍然提倡以傳统的教学模式为主，辅以网络教学。所以，在计算机教学中，教师还是要使用传统的教学方法来指导学生学习，充分地激发学生的学习积极性。教师利用计算机的及时反馈，让学生提出问题并为他们解决难题。在这个过程中，教师不再是简单地传授知识，而是发挥指导作用，指导他们自主学习，去发现问题，并设法解决它。教师还需要给学生创造良好的学习环境，让他们在愉快的氛围中，启发灵感，引导他们找到合适学习目标与学习方法，培养好的习惯。

四、结语

运用移动科技智能终端进行计算机网络知识的学习，可以有效提高中职生的学习效率与学习成果。打破传统教学模式，引进移动科技智能终端的教学模式，能够有效地提升教学质量，可以为计算机的行业培养更多高水平的人才。移动科技智能终端的应用会成为培养计算机人才的重要模式。