吴丽霞

摘 要：随着世界各国音乐文化的不断交流，中国的民族音乐开始逐渐多元化，人们开始深入探索民族音乐的教育意义，学校开始培养中学生对民族音乐的鉴赏能力，国家开始关注民族音乐的教育改革和创新，但是，中学的部分音乐教师在教学实践中仍然存在一些问题，在当前情形之下，中学音乐教师必须积极探索中学音乐教学改进方法，自觉提高自身音乐专业素养，不断进行教学反思，同时善于总结教学实践经验，调动学生音乐学习热情，这样才能使中国的民族音乐教育事业蒸蒸日上。

关键词：多元化 民族音乐 教学研究

目前，我国的民族音乐受到了一些外来文化的冲击，中学音乐教师教学方式方法单一，学校的教材内容不够丰富多彩，学生们更偏爱一些带有流行元素的歌曲，民族音乐从而受到冷落，在这种情况下，民族音乐教育者开始思考如何传承和发展民族音乐教育，怎样才能让中学音乐课程更加多元化，得到广大学生们的关注和热爱，这些将要成为每个音乐教研人员深入探讨的话题。

一、民族音乐的情感表达作用

民族音乐是向人民群众表达民族生活习惯、审美观点、思想感情的一种方式，美好的民族音乐是与音乐爱好者的一次灵魂的交流，利用民族音乐课堂教学的方式，音乐教育者可以培养学生高尚艺术精神素养，使其思想情感得到提升[1]。民族音乐不同于其他类型的音乐，学生不仅要学习音乐课程中的基础内容，还要深入的了解中国的民族文化背景，学习民族音乐的内涵，目前，传承和发展民族音乐是广大教育者的首要任务。

二、教育者在民族音乐传承方面存在的问题

现今社会，随着人们文化素质的提高，我国民族音乐文化正处于蓬勃发展的姿态，高校的民族音乐教育教学模式正逐渐趋于成熟化、现代化、系统化，音乐教育者也在音乐教学实践中不断改革创新教学方法，优化艺术教育模式，反思教学过程，提高自身音乐素养，但是，在实际教学过程中还是存在一些问题和弊端。

（一）部分教师缺少积极主动性

过去，我国的民族音乐教育曾经受到其他国家的影响，中学教师大多崇尚西方音乐，民族音乐从而受到冷落，部分音乐教育者缺乏对民族音乐的喜爱，学校教师教学方法单一，音乐课程结构不够多元化[2]，学校没有重视培养学生的音乐鉴赏的能力等，最终导致了中国的民族音乐文化不能跟上时代发展的脚步，如何正确看待中外音乐分化的差别，使我国的民族音乐更加本土化，这是每个音乐教师值得深思的问题。

（二）学生对民族音乐缺乏兴趣

当前现状表明，流行音乐越来越受到广大中学生的欢迎与喜爱，而对于民族音乐的学习学生表现兴致缺缺，对民族音乐的了解程度普遍偏低，问题的根源在于，中学学校大多数未能认识到中学音乐课程教学的重要性，对其缺乏重视，同时，中学音乐教师的音乐专业素质以及教学水平有待提高，音乐教材的内容单一，学校对民族音乐的宣传力度不大，上述问题若得不到有效解决，必将严重阻碍民族音乐教育事业的持续发展。

（三）学校对民族音乐课程不够重视

民族音乐课程的教材老化，题材单一，更新缓慢，内容乏味，这样的教科书已不能满足学生们目前的需要，他们通过书本知识很难理解民族音乐的文化背景，另外，学校对民族音乐课程设置较少，很多课程内容都是模仿西洋的音乐教育模式，开设的课程缺乏民族元素，我们对西方的音乐文化不能盲目排斥，但是也不能全盘接收，要保留音乐文化的民族特点，这样学生才能学习到传统的民族音乐，使学生们深刻的理解教师传承音乐文化的重要意义。

三、中学民族音乐教育的发展战略

（一）民族音乐课程更加丰富多彩

目前，我国的民族音乐课程主要建立在欧美音乐基础上，缺少自身的民族特点，在吸收西方文化的前提下，中学音乐教育者必须建立自己的教育模式，让民族音乐和西方音乐有效的相结合，使中学音乐课堂更加的丰富多彩。

（二）本土音乐和西方音乐互相融合

我国有56个民族，音乐课程的建立必须符合实际情况[3]，不能以西方音乐为基础，而是更加重视本土文化，增加民族音乐的文化内涵，让音乐教师的教学体系更加系统化、多元化，让本土音乐和西方音乐融为一体，提升中学生对民族音乐的浓厚兴趣。

（三）提高教师音乐素养并更新教材

中學音乐教育者的自身音乐素养，直接影响到每个学生对民族音乐的喜爱程度，只有提升教师们的综合素质，才能保障音乐教学的课程质量，更好地激发中学生学习民族音乐兴趣，提高其学习积极性，这必将对我国民族音乐的发展产生深远影响，例如：人们通常认为外国人的美声更科学，实际上研究人员认为，任何唱法都要适合自己的声音特点，这样才能发挥自己的优势。另外，民族音乐教学模式单一，教材内容单调，这就需要相关工作人员及时丰富教材内容，改进教学模式，这样才能满足中学生对现代民族音乐的需求。

（四）让民族音乐加入原生态元素

我国音乐歌曲丰富，民歌资源充足，原生态的歌曲具有自己的风格和特点[4]，它们既保留了民族风格的特点，又增添了原生态音乐元素，因而普遍获得音乐爱好者的推崇与喜爱，中学学校教育工作者应强化民族歌曲研究力度，熟练掌握并灵活运用更多原生态音乐元素，让学生从中学开始就被民歌艺术所感染。

结语

目前，民族音乐的正处于快速发展阶段，我国音乐教育工作者应对这一发展现状有更深刻的认识与了解，紧随时代潮流发展的步伐，构建更为多元丰富的中学音乐教育体系，以民族音乐文化为核心，借鉴西方文化理念，提高中学生对于民族音乐的推崇与喜爱程度，从而实现民族文化的进一步传承与发扬。

参考文献

[1]张黎红.多元文化背景下中小学民族音乐教学的对策研究——以教学理念、教学目标、教学原则为例[J].当代音乐，2016（7）：17-21.

[2]刘红豆.多元文化背景下的中小学民族音乐教学问题与对策研究[J].中国文艺家，2017（3）.

[3]佚名.多元文化背景下的小学音乐课教学研究[D].贵州师范大学，2017.

[4]王樱蒂.多元文化背景下民族音乐教学研究[J].陕西教育（高教），2018（05）：13-14.