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浅谈如何利用生活材料高效开展幼儿借形想象美术教学

2019-09-24马宁珊

新教育时代·教师版 2019年27期
关键词:美术教学幼儿

摘 要:本文就借形想象在幼儿美术教学中的重要作用进行简要分析,在此基础上从边角材料、废旧瓶罐、装饰用品、水果蔬菜等生活材料出发,确保幼儿借形想象美术教学高效进行。

关键词:生活材料 幼儿 借形想象 美术教学

幼儿时期是一个人开始认识世界、接触世界的启蒙时期,对于人生观、价值观的形成具有非常关键的影响,在幼儿时期受到的教育在很大程度上会决定一个人的一生。因此,幼儿教育就显得十分的重要,对于幼儿的教育应被赋予该年龄段所独具的特点,针对性的引导幼儿了解并感受各方面的知识。幼儿美术作为一门极具艺术情操,对感官与视觉极富冲击力的课程,可以极大地提高幼儿的想象力与创造力,指引幼儿发现美、感知美,进而激发出其自身对美的创造。

一、借形想象在幼儿美术教学的重要作用

众所周知,处于幼年儿童时期的孩子想象力是极为丰富的,如果可以巧妙地抓住这一年龄特征,结合人性化的教育手段,势必会产生出出人意料的教学成果,因而,可以最大限度发挥孩子想象力与创造力的借形想象式幼儿美术教学应运而生。幼年儿童天生具有较强的创造性想象能力,借形想象的美术教学模式针对这一情况,结合儿童不受世俗污染、天真烂漫的特点,将美术教学与之融合,随之不断引导幼儿学习并发展这一能力,进而让幼儿能够持续进步,运用借形想象的方法在未来的人生中发挥出更大的潜质。此外,借形想象的幼儿美术教学方式可以很好地给予幼儿现实中的想象源头,让幼儿利用身边真实存在的人或事物作为基础,展开想象的翅膀,在美的世界里自由翱翔,而这些真实存在的人或事物又能够为幼儿的想象提供一个合理的空间,不会过于天马行空,脱离了客观存在的世界,这样的借形想象不但使幼儿具备了连贯性的思考能力,而且与幼儿的心理特质相符。幼儿在借形想象的过程中,可以通过不断地观察与模仿层层递进,最终结合自身思考创造出全新的美术作品,在不经意间完善自身的创造力。

二、生活材料在幼儿借形想象美术教学中的应用

(一)基于边角材料的借形想象美术教学

幼儿美术教学的本质就是在让幼儿观察美、了解美、发现美的过程中,潜移默化的提升幼儿的艺术情操与创造力。而基于边角材料的借形想象美术教学在提升幼儿想象力与创造力的同时又可以很好的增强幼儿的动手能力。幼儿美术教师需要巧妙地引导幼儿进行边角材料的发现与收集,让他们自己去寻找生活中无处不在的美术源泉,在这一寻找过程中,幼儿们会对自己寻找到的任何素材都视若珍宝,倍加爱护,从而提升幼儿的创造性思维。幼儿美术教师首先应当将幼儿的注意力转移到边角材料的各种形状上、让孩子懂得并认识形状间的差异;其次幼儿美术教师可以让幼儿仔细观察材料,发现材料间颜色的不同,从而引导孩子认识颜色,发现颜色之美;最后,幼儿美术教师还可以让孩子与材料近距离接触,通过不同形状材料的组合创新组成多个生动形象,例如:飞翔的鸟儿、玩耍的孩童、巍峨的大山、静止的房屋等等,并在此基础上鼓励学生以图叙事,提高幼儿对于身边事物的理解能力。

(二)基于废旧瓶罐的借形想象美术教学

我们的生活中会用到各种各样的瓶瓶罐罐,这些瓶瓶罐罐通常在使用过后就被当作垃圾丢起来,不过幼儿美术教师可以巧妙地运用好这些生活中不再需要的瓶瓶罐罐,变废为宝,丰富孩子们的学习的方式与手段。首先,幼儿美术教师可以让孩子们在生活中收集各种废旧瓶罐并在课堂上交予老师进行检查,教师们要严格谨慎的确保这些废旧瓶罐的安全性,在确认无误后方可让孩子们玩耍;随后,幼儿美术教师可以让孩子们认真观察这些瓶瓶罐罐,让孩子们了解多种形状组合在一起构成的丰富形象,并且可以帮助幼儿认识到事物间的各种空间逻辑关系;最后,幼儿教师可以组织小朋友们大胆想象,例如利用瓶底画出圆形,并鼓励幼儿发散思维,在此基础上通过平面添画将其变为手表、笑脸、眼镜、太阳、花朵等事物,以此培养幼儿创作思维。

(三)基于装饰用品的借形想象美术教学

美术教学在培育幼儿发散思维的基础上还有助于鉴赏能力的提升,通过锻炼思考有助于幼儿感受眼前事物的艺术美感。生活中常见的装饰用品很多,像插满鲜花的花瓶、穿着漂亮衣服的洋娃娃、闪闪发光的发带、装饰精美的镜框等等,教师可以随手拿出這些装饰用品,引导幼儿多想、多说、多交流。以插满鲜花的花瓶为例,教师首先需要引导幼儿大胆说出插花的美丽之处,通过讨论交流提高幼儿贯彻能力。其次,教师需要拓展幼儿发散思维,引导幼儿找出不同种类花朵的颜色、形状差异,由玫瑰的红色延伸到国旗、雏菊的黄色联想到太阳、满天星比作夜幕中的点点繁星等等。最后,教师还应该引导幼儿将自己观察到的鲜花特点描绘在纸上,并依照自己的理解看法进行绘画构思,不吝啬赞美给予幼儿最大的鼓励。

(四)基于水果蔬菜的借形想象美术教学

水果蔬菜可谓幼儿在日常生活中最容易接触到的生活材料,这类生活材料种类繁多、绿色环保、随手可得,特别适合于幼儿美术教学。在进行雕刻教学时,教师在确保安全的前提下,教导学生基本雕刻技巧,并用土豆代替石头,幼儿利用这些安全材料可以雕刻出小船、星星、花朵等常见事物,不仅有助于锻炼幼儿构思能力,还能提高幼儿动手能力。利用水果蔬菜进行美术教学的时候,教师还需要通过借形想象拓展学生思维,例如在展示香蕉的时候,幼儿会联想到弯弯的月牙;在展示番茄的时候,幼儿会联系到红红的灯笼;在展示玉米的时候,幼儿会联想到带着胡子的老爷爷等等,通过形象观察与美术技能的完美结合,使得美术教学更加生动形象。

参考文献

[1]刘义萍.幼儿美术教育方法之我见[J].河南教育,2017(09).

[2]景清华.生活化材料在幼儿园美术活动中的应用[J].教师,2014(13):110-110.

[3]薛文彪.浅谈“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J].上海米罗可儿美术教育中心,2011.

[4]周华.让借形想象激活幼儿的美术课堂[J].早期教育,2012(02).

作者简介

马宁珊(1986.10—),女,籍贯:河北,本科,一级教师,学前教育,宁夏回族自治区石嘴山市实验幼儿园。

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