王丽卿 侯绪杰 程义民

[摘           要]  针对专业群培养体系需动态优化、专业建设行业企业参与度不够、不同学生对教育需求有差异等问题，依托山东省技能型特色名校项目建设，在专业调研的基础上，构建了自动化类专业群“德技并修”人才培养体系，搭建了“三级联动”校企合作体制机制，形成了“金蓝领”实用型人才培育模式，提高了教学效率和教学效果。

[关    键   词]  自动化专业;校企合作;德技并修

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2019）20-0226-02

一、研究背景

近年来，国家陆续出台《中国制造2025》《“十二五”智能制造装备产业发展规划》等纲领性文件，实现装备的智能化与自动化，智能制造作为主攻方向，被纳入国家科技创新的重点领域。《潍坊市第十二次党代会报告》提出，打造国内重要的高端制造业基地，争创“中国制造2025”示范城市。国家及区域制造业的转型升级与快速发展，对自动化类专业高技能人才的需求大大增加。

二、研究过程

（一）构建自动化类专业“德技并修”人才培养体系

1.构建“平台+模块”专业群课程体系

专业群课程体系由“通识课程平台+专业群课程平台+素质拓展课程平台”构成。在专业群课程平台中，根据专业要求，分为通用能力模块和核心能力模块。将电气控制技术、PLC等专业通用能力课程作为专业共享课程，构建通用能力模块，培养学生的通用能力;将变频控制技术、工业机器人技术培养学生的核心能力;根据专业群内各专业之间相互支撑、优势互补原则，开设自动化生产线实训、顶岗实习及毕业实习等拓展能力课程，强化学生拓展能力的培养。……