卢丹萍

[摘           要]  为解决PLC应用技术课程传统教学方法的不足，对线上线下混合式教学在该课程中的应用做了探讨。分别从线上资源整合、线上教学的组织形式、线下教学的开展和实施技巧、课程考核方式等方面做详细介绍。实践表明，线上线下混合式教学方案更有利于該课程教学各个环节的实施。

[关    键   词]  线上线下;混合式教学;课程考核

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0204-02

一、PLC应用技术课程的特点分析

（一）课程的性质特点

本课程是一门理论实践并重的课程，也是高职高专院校电气自动化技术专业的核心课程。要求学生能掌握西门子PLC的基本硬件结构与基本指令，具备从控制方案提出、可编程控制器及其他器件的选择、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装直到最终调试等完成工程项目实践能力。

（二）传统教学中存在的问题

PLC应用技术课程由于涉及的内容较多，要在各个项目中融入PLC的基本组成、工作原理、各种软元件介绍、基本指令、功能指令等内容。这门课程的课时一般为60课时，要在这有限的时间内让学生掌握如此多的内容，课时量的分配就非常紧张，经常出现赶课时的情况。

而本课程又是一门操作性较强的课程，在有限的学时内既想照顾理论部分，又想多留时间给学时实际操作。任课教师只能在理论与实践教学的时间上做取舍，这就形成了一对不可调和的矛盾。

传统的PLC课程评价方式欠科学。一般以过程考核的方式进行，每个项目根据学生完成的情况，记录每个项目成绩作为平时成绩。……