朱艳

[摘           要]  目的：为了进一步探索小组合作学习法在护理实践教学中的应用效果;方法：选择所带的4个护理班级为研究对象，对照班采用传统教学模式开展护理实践教学，实验班采用小组合作学习开展护理实践教学;结果：实验班与对照班学生在接受教学之后主观评价与客观评价均明显高于对照班的学生，统计学具有明显差异性;结论：小组合作学习法能够有效提升学生护理实践学习兴趣，提升教学效率。

[关    键   词]  小组合作学习;护理实践教学;评价

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0202-02

护理学是一门极为注重实践的学科，在开展护理学教学时不仅要注重对学生理论知识的教育，更要注重提升学生的综合实践能力。为此，目前阶段大部分医学院校都开设了护理实践教学课程，进而满足应用型护理人员的市场需求。但在传统护理实践教学中，大部分高校都采用教师示范、学生模仿或者单纯理论知识灌输等方式开展，往往无法达到有效提升学生护理实践能力的教学目的。基于此种情况，探索新的护理方法就显得尤为必要了。

20世纪80年代，小组合作学习在美国开始兴起，并在短时间内迅速席卷了医学、理工科实验等对实践要求较高的课程教学。相对于传统教学模式，小组合作教学存在明显差异，这是一种以异质小组为基本形式，以小组成员的合作性活动为主体，以学生获得自主性发展为目的，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。……