杨万蓉

[摘           要]  通过对人力资本贫困理论、能力贫困理论、文化贫困理论等的分析，在高职院校精准扶贫实践经验的基础上，从地区贫困状况入手，探索高职院校精准扶贫的实践模式，使高职教育与扶贫相结合，着力构建“扶志、扶智、扶治、扶资”的精准扶贫体系。

[关    键   词]  贫困;高职院校;精准扶贫;实践模式

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0156-02

改革开放以来，中国整体贫困情况发生了根本性变化，贫困特性已从改革开放初期的整体贫困转向局部贫困，绝对贫困转向相对贫困，物质贫困转向非物质贫困。根据我国贫困变化趋势，扶贫方式由粗放扶贫转向精准扶贫。高职院校作为职业教育的主要力量，理应在精准扶贫中承担责任、发挥作用，在国家扶贫政策引导下聚焦“扶志、扶智、扶治、扶资”四大扶持，全面助力精准扶贫任务。

一、高职教育精准扶贫概念和致贫理论的提出

（一）高职教育精准扶贫的提出

根据联合国开发计划署2018年发布的数据显示，有7亿多人每日生活费用不足1.25美元，处于极端贫困的生活状态。中国贫困人口基数大，要实现共同富裕目标，扶贫是不可回避的问题。

党的十八大召开以来，党中央对扶贫工作非常重视。2013年习近平总书记在湘西考察时首次针对扶贫工作与时俱进地提出新思路——精准扶贫。2015年中央扶贫开发工作会议上提出将教育纳入“五个一批工程”中，通过发展教育脱贫一批，治贫先治愚，扶贫先扶智，国家教育经费要继续向贫困地区倾斜、向职业教育倾斜，帮助贫困地区改善办学条件。……