张文有

[摘           要]  职业院校诊断与改进工作自2016年全面推进以来，许多中职学校怀着各种疑惑在观望，也有学校在尝试中摸索着起步。作为上海市某中职学校教学诊改工作的亲历者，在实践中逐渐丰富了诊改工作理念，并针对实施过程中的困惑提出了相应的思路，取得了一定的效果。

[关    键   词]  中职教学;诊断与改进;路径

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0220-02

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（2019国发4号文）明确提出：“把握好正确的改革方向，按照‘管好两端、规范中间、书证融通、办学多元的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口……建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准……健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。”从国家战略的层面进一步明确了职业教育改革规范发展质量提升的方向。

同样，在《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37 号）、《上海市教育委员会〈关于印发上海市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案〉的通知》（沪教委职〔2016〕45 号）等文件中都明确提出了建立科学合理的标准，推动职业院校办学规范化。

一、中职校在诊断改进工作中遇到的问题

这些文件对质量发展和标准建设都提出了较高的要求。