陈燕萍

[摘           要]  中职生工匠精神的培育是国家社会发展的需要，是企业可持续发展的动力，是中职学校树立自身品牌的关键，是中职生求职的敲门砖。时代在变，学生在变，思政的教学模式也应随之改变，才能取得真正的效果，通过研究中职生工匠精神培育策略，打造多维度思政教学，力求使中职生通过教育教学真正形成工匠精神，做到知行统一，为未来成为大国工匠打下品德基础。

[关    键   词]  工匠精神;价值;中职思政;培育

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0018-02

2018年《政府工作报告》提出：“全面开展质量提升行动，推进与国际先进水平对标达标，弘扬工匠精神，来一场中国制造的品质革命。”这是续2016年、2017年“工匠精神”四字第三次写入政府工作报告，这其中明显饱含着国家发展对大国工匠的热烈期盼。所谓工匠精神，主要包括两个方面，一方面是认真踏实、一丝不苟、忘我投入的敬业精神，即对产品、项目精雕细琢、追求极致、力求完美的乐业、勤业、精业精神，强调的是工匠要不断修炼其技艺，按照国际一流的技术标准和审美标准，追求每件产品、每个项目的尽善尽美;另一方面是精益求精的创造精神，与科学实验研究的创造不同，工匠的创造性更多表现为通过不断的实践经验总结，改良创造出新的技艺、新的生产工具、生产程序等，以得到更优质的成品，推陈出新，实现发展。[1]

一、中职生工匠精神培育的价值

（一）中职生工匠精神的培育是解决新时代社会主要矛盾的需要