吴红波，张瑞君

(1.陕西理工大学 地理科学系，陕西 汉中 723000； 2.西北大学 陕西省地表系统与环境承载力重点实验室，陕西 西安 710127)

地理信息科学是集成地图学、测量学、地理模型、遥感技术、环境资源、社会学、全球定位系统等一体的综合性学科，阐述人地关系、生地关系、社地关系和天地人机关系的机理过程与科学问题[1]。地理信息系统(Geographical Information System，GIS)概念自20世纪60年代在加拿大提出后，GIS空间分析技术得以飞速发展，社会对GIS类技术人才的需求较为迫切。21世纪初，互联网+、物联网、人工智能、虚拟可视、移动互联、云计算、大数据等技术飞速发展和应用[2]，使我国地理信息产业步入高速发展期，迅速促进地理信息技术的推广与普及。GIS应用系统软件的日趋成熟[3]，使GIS市场在数据服务、系统软件服务、传感网服务、地学知识服务上呈现多元化需求[4]。因此，在“新工科”和“卓越工程师教育培养计划”建设背景下[5]，地理信息技术的内涵、应用领域、表达形式、发展方向需要重新思考[6]，培养适应时代发展需求的GIS技术人才已成为地理信息技术课程教学改革的当务之急[7]。

随着知识经济和高新科技的飞速发展，地理信息技术类的毕业生所需要的GIS知识的数量和学科融合程度也在不断增大[8]；以地理信息系统(GIS)、遥感(Remote Sensing，RS)、全球定位系统(Global Positioning System，GPS)为核心的地理信息技术实践课程，具有较强专业性、实践性、技术性和创新性。地理信息产业市场需求及复合型人才培养，必须依托于师范、工科、农业、林业、地质、海洋等领域发展，不能脱离行业应用的特色。……