□ 图文/ 林 地

图为笔者珍藏的威尔杜兰作品《西方哲学史话》毛边本英文版内页，原为著名学者黄颂康架上之物。

一般读者对胡适、威尔杜兰和杜威的名字，都不陌生，他们都是哲学家、教育家或历史学家。但对他们之间关系和学术成就（特别是后二位），知晓者可能就不多了。胡适和威尔杜兰是世界级学者，但他们都是杜威的学生。

约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学创始人之一，功能心理学先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的主要教育著作有：《我的教育信条》、《学校和社会》、《儿童与课程》、《民主主义与教育》、《明日之学校》、《经验与教育》和《人的问题》等。1879年杜威毕业于佛蒙特大学，1884年获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位。

杜威在美国密歇根大学，明尼苏达大学、芝加哥大学任、哥伦比亚大学教授哲学教育学或心理学。还担任过美国心理学联合会、美国哲学协会、美国大学教授联合会主席。杜威最重要的两个教育思想：连续性以及实践中学。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓和蒋梦麟等，均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。杜威反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习。美国曾于1968年发行纪念杜威的邮票。

胡适是杜威最得意弟子之一。胡适（1891-1962），是现代学者，历史学家、文学家和哲学家。1915年入哥伦比亚大学研究院，师从杜威，接受了杜威的实用主义哲学，并一生服膺。胡适在1919年出版《中国哲学史大纲》中，破除了儒学“独尊”的地位和神秘色彩，具有开创性。……