杜卫东

摘 要：“电工基础”是中职学校开设的一门专业课程，内容抽象、知识涵盖面广，学生理解学习起来很困难。所以，如果教师没有一套适合学生的教学方法，就很容易使学生失去学习的兴趣。因此，“电工基础”这门课程需要教师研发出可以激发学生学习兴趣的教学手段。

关键词：中职;电工基础课程;教学方法

一、中职教育教学的现状

伴随着中职招生规模的不断扩大，中职的教学教育也面临着前所未有的困惑和挑战，具体体现在学生入学起点低，差异大，厌学现象严重。在进入中职院校之后，学生的学习态度无论是从主观上松懈还是客观的上的压力不够，都没有一个明确的学习目标，缺乏学习的动力。同时，在教学中，教师也有着很多的困惑，其中最严重的就是课堂环境，教师精心地准备好教学内容，但是一走到乱哄哄的教室时，教师准备好的“满腹经纶”就会大打折扣，当教师讲得兴致勃勃的时候，台下学生已经昏昏欲睡，那么教师的情绪就会受到影响;所以，改变学生的学习态度以及课堂环境是中职课堂教学的主要对策。

二、解决中职教学问题的措施

（一）巧设课堂，激发求知欲

在我国，学生进入中职学校学习，一般都是文化成绩差，同时他们的年纪也都偏小。所以，这就需要我们教师激发他们学习的兴趣，引导他们自觉地学习专业知识，以此达到事半功倍的学习效果。因此，我们的教师需要精心地设计课堂教学的内容，“电工基础”这门学科不但需要丰富的理论知识，还需要具有非常强的实践操作，所以，在教学的过程中，要充分地利用好实验这个环节，激发出学生学习的欲望。同时开学的第一节课是非常重要的，要让学生可以充分地了解自己的专业以及如何去学习，让他们知道毕业以后的方向和发展的前景，要他们学会将理论知识与社会实践相结合，这样可以提高他们对于自己所学专业的自信心，积极调动他们的学习兴趣。然后，相关的专业教师就需要根据专业人才的培养目标制订出教学计划，教学中需要培养学生具有自主学习探究的能力。在教学的过程中，很多教师都是针对教学目标开展教学，但是，这对于基础差，学习能力较弱的学生来说，他们连最基本都概念都还没有弄清楚，没有建立起完整的知识框架结构，那么老师讲课的时候，学生就会听不懂。所以，为了避免这种情况的出现，我们的教师在教学时就需要将日常生活与课本的知识内容相结合，教学循序渐进地进行，引导他们进入学习的状态。并且，教师还可以给他们讲一些本专业的杰出人物，让他们有学习的榜样，激发他们对自己专业的自豪感，这样他们就会自觉的去学习，这对于提高教学质量起着不可忽略的作用。

（二）师生互动，启发式教学

在教学的过程中，我们的教师需要改变传统的教学方法，不能继续进行传统“填鸭式”的教学模式，对学生进行知识的灌输。在课堂中，教师需要处理好与学生的关系，这不但有利于课堂教学的顺利开展，还有利于师生之间良好关系的形成，以此形成一个好的教学环境。在教学时，教师可以对学生采用启发式的教学方法，让学生学习不再是过度地依赖老师，让他们学会独立思考，激发出他们学习的自觉性。并且，中职生由于自己的文化成绩比较差，学习能力可能也会比较差。所以，这就需要我们的教师对他们多一些鼓励和包容，保护他们的自尊心，尊重他们学习的差异性。让他们可以接受适应启发式的这种需要进行独立思考的教学模式，让他们找到适合自己的学习方法。同时，教师还需要鼓励他们在课堂中勇于向老师提出问题，以及发现老师的问题，不要把老师当做绝对的权威，看待问题时需要从多方面多角度的去进行思考。

（三）项目教学法，讓学生在做中学

教学中教师需要设计好教学的内容，激发学生的兴趣，让他们可以主动参与到课堂中。所以，项目教学法是提高教学质量的一项重要措施。项目教学法可以将抽象的相关知识点转化为具体的操作，深奥难懂的问题化繁为简，使教学的内容更加通俗易懂，学生更加容易理解。鼓励他们将理论知识与实践操作相结合，将学到的知识运用到日常生活中。例如：在进行“照明电路安装”这节教学时，教师可以给学生布置一些学生需要进行独立完成的任务，在这个过程中，就必然会运用到一些理论知识，学生为了完成这个任务，就会自觉的去学习相关的理论知识。教师就可以一边进行理论的教学，一般进行实践操作，学生也会非常容易的接受这种教学方法，转变学习的态度，这在一定程度上激发学生学习的欲望。

三、结语

总之，在中职“电工基础”的教学中，方法有很多。需要我们的教师根据学生的实际情况，找到符合学生的教学方法才是最好的的教学方法;同时，教师也需要不断地更新自己的教学手段，并且，教师还需要充分了解学生的具体情况，加强对学生的了解，多与他们进行交流，因材施教。

参考文献

[1] 王国军.中职“电工基础”课程教学方法探讨[J].职教通讯，2014（36）：62-63.

[2] 王成贵.浅谈中职学校《电工基础》课程教学方法[J].电子制作，2013（2）：81.

[3] 蔡桂香.中职电工基础课程的教学方法探讨[J].成功（教育），2011（9）：103-104.