赵福庆

[摘 要] 随着核心素养教育理念的深入人心，课堂教学评价策略也應该做出相应的改变。对于初中语文阅读教学而言，核心素养导向下的教学评价需要更具针对性和有效性，积极关注学生的阅读数量、阅读成果、阅读体验、阅读感悟等，做到结果性评价与过程性评价的统一，这样才能有效促进学生语文学科核心素养的有效发展。

[关键词] 核心素养;初中语文;阅读教学;教学评价

核心素养是指学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在初中语文的教学实践中，对于学生语文学科核心素养的培养，主要是强调学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的素质，及在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。因此，阅读是促进和发展学生语文学科核心素养的重要途径，需要语文教师对阅读教学给予足够的重视，并强化核心素养的教学导向作用，进而让初中语文阅读教学水平得以有效的提升。

一、对学生的阅读数量和质量进行评价

在对学生的阅读数量和阅读质量进行评价时，一方面要关注学生在语文课堂上的阅读学习活动，另一方面要关注学生的阅读数量，尤其是在课外阅读数量的评价上，因为课外阅读可以弥补课本内容阅读量不足。例如，在《寓言四则》的教学中，教师在课堂上可以对学生的阅读质量进行评价，看学生对寓意的理解程度如何，对语言表达技巧的……