吴玲 纪元霞 谢世清 邹丰才 高泉

[摘 要]改革开放以来，我国经济社会发展日新月异，高等教育大众化已经普及。由于经济结构调整，社会对高校应用型人才培养的呼声不断增强，这要求高校应用型人才培养实现施教者培养过程与大学生参与过程相结合，真正促进大学生理论知识积累和实践应用能力的提高。

[关键词]高等应用型人才;大学教育;培养模式

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）09-0162-03

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。这意味着我国教育领域的改革将更加显著，高等教育的人才培养将更受重视，人的思想觉悟和综合素质将得到很大提升，高等教育事业将呈现繁荣发展的局面。2014年我国出台了一系列政策提倡职业教育，培养职业型人才，即高等应用型人才，这体现了国家对实践应用能力培养的重视。2015年教育部、发改委和财政部出台了《关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》。西方国家大多学校很早就开设劳动实践课，要求学生参加各种社区及志愿服务活动和各种有益的社会公益活动。在对学生进行思想政治教育的同时，他们不仅是让学生了解，而且还要让其参与其中，体验情感，并促使其养成自觉行为。随着经济社会的发展进步，我国高校的人才供给与社会的市场需求之间的矛盾更加明显，人才结构与社会发展不吻合更加凸出，因此注重学生自身实踐能力提升的应用型人才培养成为重大关注点。……