魏震

近年来，学校在尊重丰富性、多样性的基础上，在社团活动中不断挖掘学生的潜能，并积极助力学生成长。

学生可以根据自己的兴趣爱好与特长，依据《社团管理章程》，按照程序创建社团，并按照计划定期开展社团活动。学生自主发展社团通过召开社团代表大会，产生社团联合会及各联盟、年级社团部，实行联盟制双向管理。联盟长负责联盟内社团活动的纵向专业管理，年级社团部负责本年级社团的横向行政管理。

目前，学校自主发展社团有135个，涉及政治经济、语言文学、新闻媒体等多个领域，其中，很多社团成员和社团负责人的来源覆盖中小学。在社团活动中，大孩子在照顾小孩子的过程中学会包容与担当，小孩子在向大孩子学习的過程中做到心有榜样，激励自己不断进步。这样的“大带小，小促大”模式成为学校社团的特色之一。

为助力学生成长，学校为学生提供了优质的资源和平台，并引导学生充分利用学校九年一贯、十二年一体育人模式的优势，在学习实践中发现、发挥自己的潜能。为了更好地发挥社团的带动作用，社团联合会不断完善评价机制，通过优秀社团评选等方式推动社团优质发展，打造精品社团，开发系列学生喜欢的活动课程。

新闻媒体出版中心主动承担学校宣传工作。他们通过“今日看点”“英眼看世界”和“时评脱口秀”等栏目，走到同学身边，聆听他们的心声;通过热点访谈、嘉宾互动等方式，邀请同学做客电视台，畅谈新闻热点，发表观点。为同学们打造了一个触摸社会、放眼世界的平台，引领全校学生将“关心社稷、勇于担当”落在实处。

高中学生在学习了经济学课程后，利用学校提供的资源，创办学生公司，成立经济联盟。带领学弟学妹们开展“以物易物”“爱心义卖”“温情育英”系列实践活动，拓宽视野，培养综合能力。

社团联合会除了负责各社团的日常管理外，还指导各社团积极组织策划承办学校大型活动，如校园歌手大赛、女生节活动、校园吉尼斯大赛、科技创新活动等，学生在这个过程中，逐渐培养责任担当意识与能力。

学生自主发展社团是培养学生领袖的基地，是学生群体中学习型组织建设的基地，更是学生走进社会之前的实践基地。黄烨同学从小喜欢铁路研究，在五年级时创建了铁路社团，上初中后，利用学校建设的高铁实验室，拓宽研究领域，成为高铁实验室的骨干成员，还走上了育英学子的最高讲堂——育英大讲堂，分享自己和团队的研究成果。科创社团的谢竞宁同学热衷于研究，她通过努力，获得了北京青少年科技最高奖项——“第十七届北京青少年科技创新市长奖”。