梁静雯

论述类文本，是高考语文必考内容。它以理性思维作为主要的方式，以议论为主要的表达方式，是理论性、逻辑性和针对性都比较强的一种文体。考查的文体比较广泛，涉及政论文、学术论文、时评、书评等方面，内容涵盖哲学、历史学、文化学、美学、考古学等。这类文章考查考生筛选并整合文中信息的能力、分析原文论证的能力以及综合运用文中信息进行推断的能力，对于提高考生的文本信息筛选能力和逻辑思维能力有重要的作用。

一、近三年高考语文考纲的表述

2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》对论述类文本阅读考试的能力层级并没有特别的变化，依然延续了2017、2018年考试大纲的要求。连续三年的表达均为“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。”考查着重在理解和分析综合两个层次。理解能力處于B等级水平，主要考查“理解文中重要概念的含义”以及“理解文中重要句子的含意”。分析综合属于C等，考查“筛选并整合文中的信息”、“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”、“分析论点、论据和论证方法”、“分析概括作者在文中的观点态度”四方面的内容。

二、题目命题的导向分析

2019年全国Ⅰ卷的论述类文本选自作家铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》。文本的选择切合了时代的要求，积极回应了时代的重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱国精神和持续奋斗的精神，讲述文艺创作中需要关注人民的奋斗故事，引导考生理解时代的奋斗精神，弘扬新时代中国青年的奋斗精神。选文具有思路清晰、结构明了，议论分析的特征鲜明、善援引例子阐释观点等特点，有利于考生的阅读和理解大意。所命制试题难度适中，符合高考的要求。

在试卷的命题中，强化信息处理的实用能力的考查。信息的理解和筛选能力是信息化时代对考生的要求，是社会信息化发展的必然趋势。题目的设置主要是从这一个方面着手。

试题的命制也更重视情境的设计，创设探究情境的考查。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题的C选项，引入了老舍的名言，考查了考生对原文内容的推断，强调考生要在综合思考中获取新知，根据阅读后的理解得出答案。

三、近三年全国Ⅰ卷论述类设题分析

第1题考查对文本内容的筛选和整合，第2题属于论证分析，从分析论点、论据和论证方法着手进行考查，第3题是分析概括作者在文本中的观点和态度。近三年的试题，第1、3题选项的要求有“正确”与“不正确”，第二题都在“不正确”的方向上设问，考查的方向都是紧紧围绕着论述类文本的特点进行的。题目设置整体比较稳定，但不能养成思维的惰性，忽视题目的提问，这需要在做题的时候进行细心的审题工作，不要犯了自以为是的情况。做题前，一定要先浏览各题题干，看是否合乎常规，若合乎常规，按常规去做，若问法有变，就要及时调整自己的思路和应对方法。

四、论述类文本考题命题特点

1. 论述类文本侧重于考查逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握的程度，而是从语文阅读理解的角度，考查考生进行快速阅读的理解与把握能力。其考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。

2. 考查考生在阅读和理解方面容易出现问题的关键点，考查考生基本的逻辑推断能力。通过增删补词语、变换词句表达等手段考查阅读理解的准确度，考查考生对信息的整合，尤其是跨段的信息整合的理解能力。

3. 从论点（中心论点、分论点）的表述和论点与论据的关系方面，对论证方法和论证思路等进行考查。

五、把握论述类文本的做题方法

1. 论述类文本的组成。论述类文本一般按照“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”的方式展开，在阅读的时候可以有意识地进行整体把握。

2. 阅读出处，整体预测。在开始做题目前，最好先浏览一下选文的出处，这样有助于整体把握文本的文意，也避免做题时理解的大偏差。

3. 认真阅读，细处勾画。阅读的时候，要注意随时勾画一些关键句子，如原文的核心概念、观点句、阐释句、结论句。还需要注意特别关注以下类型的词语：

（1）指示代词（其、这些、那种……）关联词语（只要、即使、因而、虽然、然而……）

（2）副词（凡是、全部、基本上、大多数、已经、即将、或许、未必、大概、必然……）

（3）修饰性词语（定语、状语、补语）

4. 整体把握，理清思路。整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。弄懂文章是如何围绕论点、论据和论证方法之间的关系进行分析，梳理句段之间的逻辑。阅读后需要进行自我的追问：文章的观点是什么？作者是基于什么前提而提出这样的观点？观点与论证材料之间的关系是怎样的？行文中论证部分的结构是如何构思的？

5. 仔细甄别，找出陷阱。在阅读选项时，要注意以下四个方面：

（1）从句子结构方面，选项一般是复句或者是长句形式，首先要明晰主语对象，分析句子之间的逻辑;针对每个分句，要对其结构进行分析，明确主谓宾和修饰语。其次，阅读时要迅速准确地把握句中的易错词（如指代词、程度词、范围词等），通过对比，分析选项句意表达是否与原文一致。

（2）从内容表达方面，需要注意信息转述的四种方法。 一是等值转述，虽然语言表达形式发生变化，但文本信息核心内容并没有发生变化。二是压缩转述，从文本中若干各文段或一个长句子中抽取若干关键词语，重新整合成一个新的句子。第三是内容阐释，将文本中抽象概括的观点和结论用具体的事例加以表达。第四种是逻辑推理转述，选择项的内容来自于原文信息，但需要进行相关的逻辑推理。对于选项表达形式和原文很相似的，往往迷惑性大，要格外留意，两者常常是形似意异。

（3）从分析论证方面，分析选项时，需要看清选项的设题角度，然后结合文本逐一进行分析和思考。一般而言，选项会从论证过程、论证角度、论证方法、观点与材料的关系、观点的准确性等方面设置错误。同样考论证方式，可以考查判断论证方式是否正确，可以考查论证的效果、目的或意义，可以考查所举的某一事例论证了哪一个观点……题目灵活多变，其目的就在于要求考生在了解基本论述类文本原理的前提下，结合文本阅读材料进行仔细斟酌，明辨真伪。

（4）从推论判断方面，推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。

六、高考真题分析（2019年高考全国Ⅰ卷）

① 对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”

② 目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？

③ 去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者，只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。

④ 认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。

⑤ 以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。

（摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A. 作家照亮和雕刻民族的灵魂，在创作实践中就能做到以人民为中心。

B. 对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。

C. 人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。

D. 真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。

【命题立意】本题考查考生理解文中重要概念、语句的含意，筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B级、C级。

【参考答案】B

【选项分析】A项错误。原文内容在第二段，“文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”。原文使用了“只有……才”这一组关联词，表现的是条件关系，表示前者是后者的必备条件，即缺少了这个条件就不能产生后面的那个分句指出的结果。选项把这一关系表达为 “（只要）……就……”，虽然也是条件关系，表达的是有了前面这个条件，就会产生后一个分句指出的结果，表达上过于绝对了。C项错误。原文内容在第四段，“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实，理解时代的依据”。选项表述为“因为普通劳动者才是文艺最理想的读者，所以人民是依据”，两句话之间使用了“因为……所以……”，强加了因果关系。D选项错误，原文内容在第五段，“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任”。原文“诚然”一词是一个表示转折的连词，表示“本来就如此”表示承认某个事实，引起下文转折。也就是它承认娱乐和消费是属于人民群众精神文化需要范畴的，而不是全部否認，选项曲解了文意。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A. 文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

B. 文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。

C. 文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。

D. 文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。

【命题立意】本题考查考生分析文章结构，分析文本论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。

【参考答案】D

【选项分析】D项错误在于，文章最后一段论证的中心应为文段的第一句话“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”。选项摘取文段中间的“有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、為民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同”这个部分的内容，由此错误推出选项的表达。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A. 对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。

B. 对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。

C. 老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。

D. 我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。

【命题立意】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为C级。

【参考答案】D

【选项分析】D项错误在于，原文第五段，“在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题”，强调创作重点落在“好和精”上，而选项推断错误为“应少而精”，属于无中生有。

综上所述，从近三年的试题分析的角度看，论述类文本阅读具有考点稳定、分值稳定等的特点，在高三复习时间高度紧张的复习背景下，这种命题变化不大、拿分可行性比较大的题目，要予以格外的重视。应该通过一定量的题目训练，把握试题规律，提高论述类文本阅读和分析能力。

责任编辑 廖宇红