小说阅读教学中社会背景的作用

2019-09-18胡劲松

课外语文·中 2019年8期

【摘要】小说阅读对于学生的知识理解能力培养具有重要作用，通过对小说设定的环境背景的了解以及深入探究，能够更好地帮助学生理解文本内的人物情感以及作者隐含的思想感情。因此，通过背景阅读能够有效提升学生对小说内容的熟悉程度，同时在其他文体的阅读和学习过程中也能够产生积极的促进作用。

【关键词】小说阅读;社会背景;小说教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教师要想在小说教学过程中让学生理解各部分含义，就需要学生自身对文本熟悉程度达到相当的水平，而最能够让学生以代入式的方法了解文本内容的途径则在于对背景的解读。小说背景通常会由作者单独进行写作并通过结构方面的设置在剧情中合理穿插，或者按照顺序写作的方式在文本的最前端有所体现。在小说阅读当中，对社会背景的分析具有重要的作用，是学生了解人物身份、社会时局状况等的重要方式。

一、小说阅读与社会背景的关联性

阅读教学本身需要的是兴趣培养，因而在阅读材料的创作过程中，也需要引起读者的阅读兴趣，才能够真正带来良好的精神沟通效果，作者所希望展现的文字内容也才能够完整地为读者所接受，对于小说而言，这一问题要更加明显，因此对于小说的背景设置尤其是人物的身份等细节，作者通常都需要精细考虑之后才能够设置妥当。而在众多的背景设置过程中，对于社会背景的讲述，是任何一部小说作品都需要斟酌再三的。

对于小说氛围的营造而言，首先给读者一个大环境之中的感受是非常重要的，作者希望以怎样的主题展开自己的故事，需要通过对情节的合理设置来达成，而任何一个小说人物所展开的剧情环节，都需要有效的搭配和对于时代的详细阐释才能够完成，这也是读者接触小说世界观最重要的途径。在这一点上，无论是文学作品或是电影这一类型的艺术改编作品，都需要类似的前提条件，即对社会背景的构建，通常在文学创作中将其归纳为对世界观的构建过程。

在学习过程中，学生对小说题材的接受程度相对较高，因其故事性以及情节的吸引力，能够比诗歌或是散文更好地以实际话题启发学生的想象力，通过冷媒介的联想方式，学生能够将自身更好地代入作者所描绘的世界观当中，从而领略在对应的文字环境下人物所产生的心理变化细节。例如，在鲁迅先生对孔乙己的描写中就夹杂着对社会背景的描述。这一部分首要描写的是作为背景舞台的咸亨酒店，以及在酒店内形形色色的食客，穿长衫和穿短衫是他们最大的区别，也是当时社会上对于文化知识分子以及做苦力的人们最为明显的区别，这种社会背景的穿插让孔乙己的出场以及身份的辨别更带了一份戏剧性。唯一一个“穿长衫而站着喝酒”的形象因此跃然纸上，成了与众不同的人物性格表达，鲁迅在文笔之间并没有着重强调孔乙己的家室性格，仅一件长衫与站着喝酒两个元素，就通过社会背景的介绍将一个人物活灵活现地构建出来。而学生在开始阶段对于这种看似隐晦实则精确到位的表述难以形成正确的理解，教师在教学过程中应当循序渐进地为学生进行引导，并帮助其逐渐注意到字里行间对社会背景的穿插介绍，文字创作的精妙之处亦在这里，言有尽而意无穷正是小说在创作过程中最具魅力的特色。对于小说中这种创作方式的借鉴能够在文体写作尤其是作文结构的设计上更有进步。从文学角度来说，小说当中的社会背景部分不仅承担了对人物角色解说的价值，更体现出了不同时代下人们的生存方式。

二、教学环节中对小说社会背景阅读的解析

大部分课文在实际教学过程中，都需要教师进行引导启发式的分析，从而让学生对学习内容有更为深刻的了解。社会背景的引导是教师最为重要的教学步骤之一。小说阅读首先需要对基础的六要素进行分析，时间、地点、人物、事件等基础要素暂且略去，最能够让一部作品在读者心中留下印象的，莫过于对世界观的讲解，也正因如此，大部分需要架空世界观的小说才能够具有独特的魅力，魔幻小说亦是如此。在教学过程中，教师可以通过学生课前搜集资料的形式对作品的世界观进行补充，同时从作者的创作经历入手进行社会背景的讲解方式也着实有效。例如，在杰克·伦敦的《热爱生命》中，其社会背景经常是以美国大淘金时代为主，通过小人物在社会底层的摸爬滚打来展开对一个时代的描绘，这种图景虽然饱含着激情与动力，但同时也让读者们看到了身处那样一个弱肉强食的时代里，失败所带来的不仅是暂时的溃退，甚至可能是对生命的失望和最终黑暗的结局。在《热爱生命》的章节故事《一千打鸡蛋》中，小职员的平静生活被偶然发现的商机所打断，在淘金地区，鸡蛋这种紧俏物资的高价行情让主人公奋不顾身地投入其中，在金钱至上主义的社会中，任何行为只要和钱财有所关联，那么人们的狂热内心就会被点燃。这种时代背景反而成了主人公发生悲剧的导火索，急功近利的搏命运输，最终鸡蛋在运输中全部腐坏变质，接受不了打击的主人公选择自尽结束生命，他的人生在拜金以及追求拜金的过程中消耗殆尽，再无动力。简单的社会背景描述和主人公的命运产生了重要的关联，这正是在课堂教学中对于小说题材最重要的教学切入点。教师可以通过社会背景描写中的细节，为学生构建出几近完整的宏观世界框架，在作者笔下看似光怪陆离实则有着必然性结局的线索，就伴随着情节一步步展开，最终构成了完整的篇章。

三、理解小说阅读与背景结合的方式

就解读重点而言，在学习阶段的学生尚且无法独立完成全部的工作，因而教师除了基础引导之外，需要将小说的解读方法传授给学生，尤其是在阅读本身与意义的探究方面，更需要结合小说的社会背景进行分析，才能够得出有效的结果。

例如，在老舍的《骆驼祥子》之中，祥子的人生變化与社会的变迁不无关系。从最初的憨直青年闯荡社会，祥子是充满了动力和信心的，初试拉车虽然两条腿肿得无法下床，但他的心里却想着“腿跑开了，就好了”，虽然无知却也无惧。在当时虽处封建末世，但生活仍旧有希望的城市里，祥子代表着用力气打拼的青年人。而直到得到了虎妞的青睐，两人的结合更带来了不同。娶到车行老板的女儿大抵是祥子一生最光耀的时刻，虽然虎妞为此和家人决裂，但一切在平静的时光中都显得颇有希望。然而虎妞难产故去，祥子一再被人诈骗，乱世中兵荒人祸，最后社会将祥子的棱角全部磨平，在让人恨惋的市侩中，不免带上对最终染上烟瘾为此不惜坑蒙拐骗的祥子的一点可怜。社会背景在这一过程中起到的是推波助澜的作用，一次次的变化不仅是社会的变迁，更是对主人公人生的推动，或好或坏，都避免不了最终走向结局。

从文化角度分析，社会背景的讲解也有助于学生对人物、对作者的理解，部分人物在作品中的行为举止，正是那样一个时代的写照，在《梁生宝买稻种》中，对进城吃面的梁生宝刻画极为详细，从面馆的布局到吃饭的细节，无一不在表明主人公的初次进城，带着新鲜好奇和谨慎的感觉，正是在那样一个环境的描述下，才更能够完整地表现出主人公的朴实与小心。社会背景的切入，让我们能够理解梁生宝将钱币层层包裹生怕丢失的心理，也能让我们理解鲁迅先生行文中那看似错误实则是因白话兴起，字形尚不明确的“通假字”。因此社会背景的融入是在不同时代条件下，让人产生代入感并能通过文史资料去理解另一个时代的关键要素，更是在特定的历史时期下，为后续的文化研究留下精彩文化印记的依据。

四、社会背景在小说阅读实际应用中的价值

当前教育过程中涉及的小说阅读，不仅是对学生阅读量以及练习能力的提升，更多的还在于加强学生对文本理解的能力，尤其是在应试过程中的灵活变通能力，需要材料的积累，更需要对社会背景的解析和运用，结合历史方面的知识记忆，学生可以通过文本材料分析作者年代以及思想感情的变化，在面对阅读题目时这样的思考方式能够更好地帮助学生确定问题的解答方向。

另外，社会背景的多方面解读，也有利于学生培养自身总结归纳的能力，面对不同类型的材料以及阅读文本，从中归纳出有效信息为自己所用是锻炼阅读能力的最高目标之一，这不仅对于语文学科而言具有极高的重要性，在语言学习以及逻辑推理过程中也具有同样的价值。无论是简单的作文题目，或是对应用题型的条件解读，如果能够掌握小说阅读中的社会背景分析方法，就有助于在文本中获得更多的有效信息，从而在后续学习的过程中获得更多助力。

同时小说的社会背景阅读是对于学生创作素材以及想象能力的一种启发，通过对作者的作品模仿以及再创造，新形式的小说创作体系能够不断从新的创作者手中诞生，对于不同的创作者而言，其理念皆会有所不同，但归根结底，创造力的启发是需要不断引导的，通过他人的创作素材进行解析就是一种着实有效的办法。所以在具体的小说阅读过程中，学生不仅是在了解作者所创建的世界观体系，同时也在加深和构建独有的思考模式，为自己创建出更具合理性的构建素材做好基础准备。

因此，社会背景在小说中不仅是不可缺少的元素之一，更是在阅读过程中引人深思的重要途径，贴合于实际社会历史的背景因素能够引起人们对于一个时代的共鸣，而架空的世界观当中有效的社会背景因素构建能够让读者更好地理解创作者的写作意图。因此社会背景对于创作者以及读者双方面而言都具有巨大的积极意义，从这一文体出现到发展至今，社会背景的叙述方式一直都在不断演進，并作为小说当中最为重要的部分而存在。