【摘 要】语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力。面对低年级学生用词不当，语句不通，表达不流畅的现状，教师在课堂上如果能创造性地使用教材，进行有效的说话写话训练，将提高学生的文本理解能力和语言文字的表达能力。

【关键词】教材;低年级;说话;写话

【中图分类号】G623.34       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0212-02

《义务教育语文课程标准指出》：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”可见，语文课程应重视培养学生语言文字运用的能力。低年级说话写话是中高年级习作的基础。但低年级课时容量有限，主要集中于识字写字、课文教学，分配给说话写话的课时相对较少。那么，如何在有限的教学时间内，充分利用教材，高效完成说话写话练习？这成为一线教师必须思考的问题。在教学中，我作了以下尝试。

一、仿照教材，练习说写

统编版一年级语文教材有许多“识字课”是由词串和儿歌组成。其中，词串和儿歌都是围绕一个主题，结合生活情境设计，读起来合辙押韵、朗朗上口。教学时教师可以让学生反复朗读课文，展开想象，进行说话写话的练习。

如《大小多少》，在教学时，我先让孩子反复朗读课文，找到句子之间的内在联系。孩子不难发现课文是将同类事物比较大小多少，大的在前，小的在后，多的在前，少的在后。我又适时提醒孩子要用上合适的量词，做到字数相等，句式统一，这样读起来才能朗朗上口。

经过这样的指导，孩子们基本也能自编儿歌啦！……