张晓果

【摘 要】作为艺术设计专业的必修课程，图案设计也是艺术设计专业基础课程的重要环节。现代图案设计虽不同于传统的艺术设计，但同样是传承了传统艺术的精髓，不断融入现代元素而形成的新时代的艺术设计特色。本文主要探究在艺术设计教学中，如何对现代图案设计进行创新，并做出合适的教学对策。

【关键词】现代图案;设计教学;影响;对车

中图分类号：G42   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）22-0203-01

一、现代图案设计与艺术设计教学

（一）关于图案设计的发展。作为一门装饰艺术，图案设计就是指对所要进行的图样和方案进行设计，已经逐渐接近现代人们所说的艺术设计的概念。而作为图案设计的雏形，图形设计的历史同样也很悠久，古人们通过绘、写、刻、印等方式对自己所要表达的信息进行设计，以达到最终通信的目的。而现代通过对古代传统艺术的传承和发扬，表现出了更具特色的艺术形式。

（二）艺术教学的方法与意义。进行艺术设计教学的目的，旨在培养学生的创新性思维和审美能力，通过艺术图案的创作，培养学生发现美的能力。现代教育要求在教育教学过程中，必须注重培养学生的创新精神，艺术设计专业也是同样。艺术设计教学不仅要求学生要具备丰富的文化涵养，同时还必须具备艺术鉴赏的能力，因此，教师要引导学生掌握事物的规律，开展开放性的教学内容，使学生形成发散性思维，有利于学生利用创新思维能力对艺术作品进行改造。现代图案设计的教学与艺术设计教学，两者拥有很多的共同点，例如图案设计的形态，构成，色彩等等，基本原理，也都对现代艺术设计有一定的启发。也可以说现代图案设计中有艺术设计，同样艺术设计的发展也离不开图案设计。图案设计为艺术设计教育提供了发展的基础训练平台，而现代性气息极强的图案设计，同时也可以从指导艺术创作中获得设计灵感。

二、现代图案设计对艺术设计教学的影响

（一）把握造型美的规律。图案设计拥有两大基本要素，就是审美与实用性的结合。作为最基本的艺术表现形式之一，图案就来自于我们的现实生活。它取材于生活中的大小事物。图案的创作是根据现实情况中事物的自然状态，根据创作者的灵感进行再造，将其升华为具有艺术特色的艺术形象。所以，一些经典的图案如敦煌莫高窟的装饰图案，其装饰图案亦自称体系， 不仅体现了丰富的人文性特点，也拥有很强的艺术和鉴赏价值，在中国绘画艺术史上占有重要的地位。通过图案设计的学习，学生可以掌握艺术造型的特色美，并对其理论知识以创造美的规律进行自由创作，往往小小的图案中可以饱含深刻的寓意。

（二）创造性思维与设计灵感。艺术的美是多个层面的，可能细腻含蓄，也可能奔放豪迈，这就需要在设计教学的过程中，教师要带领学生从不同的角度，不同的层面去感悟艺术。同时，艺术创作的过程也是千姿百态的，由于受到创作者人生阅历、文化程度以及专业技术的限制和影响，同时更大程度上受到创作者艺术思维的影响，往往每个人创造出来的图案和设计形式都是不同样的。而设计专业需要的就是这种不同的艺术特色，作为艺术设计教育的一大重点内容，教师必须注重培养学生的创造性思维，在日常教学中展开开放性的教学内容，多向学生展示一些成功的图案设计，提供一些设计素材，以开阔学生的眼界和思路，使学生在潜移默化中充分发挥想象思维和创造力，将想象与意念形象化、视觉化，根据自己的经历和灵感创造出内涵更加丰富的作品。

现在图案的设计要求创作者要对事物有審美加工的能力，所以，对创作者观察能力的需求也是很高的。在艺术教育的过程中，教师也要鼓励学生走出课堂，走进生活，用心发现生活中的每一件小事，只要认真观察，这些细小的事物都可以成为将来创作的素材。

（三）汲取传统图案的精华。我们的世界越来越趋向于多元化的发展，这就要求艺术形式的设计也必须要跟随时代的潮流，展现出多元化，多样性的艺术，特色内容。新生事物总是蕴藏着强大的生命力，但是传统的东西也有其存在的价值。传统图案艺术具有悠久历史的传统特性和民族民间的深厚文化底蕴，是各类视觉艺术门类潜在发展之动力。

中国传统图案艺术博大精深，蕴含着完备的图案设计法则，在教学中需要通过对传统图案纹样和组织结构的学习和临摹，指导学生掌握图案构成的规律和法则，并根据其形式规律创作新的图案。学习传统图案不能单纯地拷贝或者简单地挪用，而是要认识和了解传统图案，并在此基础上挖掘和改造传统图案，让传统图案成为设计的一个新的创意点和启示点。

三、结语

总而言之，现代图案设计已经不同于传统的图案设计形式，人们的审美也越来越多元化，这就要求图案设计的审美必须与实用性相结合。学生在学习基础艺术设计知识时，除了课堂中对知识系统性的获取以及练习，教师同时也必须要注重学生创新性思维的培养，鼓励学生在日常生活中进行观察，将现实中等生活元素融入自己的创作中，获取更多的人文素材。

参考文献：

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[2]黄丹.浅谈图案设计教学对艺术设计的驱动作用[J].艺术探索，2005（2）.

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