陈贵南

社会上普遍对进入中职院校学习的学生存在着一定的偏见，例如他们不会学习、热衷于享乐等等，这一看法虽然在某种程度上反映了现实存在的问题，但并不代表着中职院校的学生就完全没有了突破现状的可提升空间。就拿其财经类专业的学生为例，如果能够通过一套更加贴近于实际操作且以就业为导向的课程方案来对其加以引导，必将能够在更深层次激发起他们对就业的动力和对学习的信心。本文就如何建立这样一套课改方案展开深入的论述。

一、浅析当前存在于中职财经专业课程体系当中的缺陷

（一）没有以科学的教学思想作为指导

当前在中职院校中普遍使用的财经类教材，虽然能够在其系统性和规范性方面具备较高的水平，符合当前在我国依旧流行的应试教育的要求，但是从另一个角度来看，这样的教材结构，却会在很大程度上打击中职院校学生的学习积极性。这主要是由于中职院校的学生本来就是从应试教育中被淘汰下来的一批人，他们本身可能都存在着或多或少的对考试的抵触心态以及对学生缺乏主动性的应试教育课堂的排斥。而在这样的前提下，再使用和从前一样的教学模式，必然会不断地助长学生浑水摸鱼的心态，而不能真正调动他们的学习兴趣。除此之外，中职院校的教育本身就是为了就业而准备的，而在这样的教材中，除了缺乏和当代企业相互连结的部分之外，其还在很大程度上和实操脱轨、和企业现存的财经问题脱轨，导致学生无法学以致用。因此，其课程改革迫切需要一套以理论为基础，能够切实提高实操能力的财经类教材的支持。

（二）没有构建一套完整的实践教程

要想真正提高中职院校财经类学生日后的就业水平，就不能够简单地依赖一套以理论为基础的教学模式，而是应当逐步将其和实践课程相互融合。而当前的中职财经专业所开设的课程当中，基础理论性的偏多，实践应用性的偏少。且与此同时，其没有开设一套和互联网的财经软件应用相关的教程，如此一来，其实践教程不仅不完整，甚至是缺位的。

（三）无法将实践教学及其就业岗位的内容连结起来

许多中职院校财经专业毕业的学生，在其毕业之后，从事的往往是许多小型企业当中最基础的一系列财经相关工作，例如会计核算和出纳等等工作。但是现有的中职院校的实践教学体系当中，往往过分地偏重于强调抽象的财经基础知识教学，也无法将其教学过程和学生将来所要从事的岗位内容有机地连结起来。这就导致了日后学生就业竞争力的下降。

（四）没有一支具备丰富经验的教学队伍

众所周知，教师的经验和教学水平是否到位，将会严重影响其教学水平甚至是学生的学习心态。而中职院校聘请的教师当中，有很多也是直接从高校毕业之后就进入该校进行教学的，虽然对于理论知识有较高水平的掌握，但是同样也缺乏对于实践过程的理解，同时并未真正触及和了解过企业的人才需求。除此之外，许多教师自身也不熟悉如何将互联网技术融入到实践教学过程当中去，如此一来，自然也不能够很好地帮助学生去理解企业的需求，丰富自身的技能。

二、如何建立一套以就业为导向的课改方案

（一）重新编写有机结合理论和实践的现代化教材

在编写财经专业教材的时候，不能够以传统的应试教育思想为指导，而是应该有所突破，逐渐转变成以就业导向为指导思想。而且中职院校的财经专业在选择和编写教材的时候，不能仅仅满足为了教学而教学的需求，而是应当真正将学生未来的可能的就业岗位的需求进行调查和整合，并且以企业的需求为基准，来对教材进行编写，对人才进行培养。

针对于擅长不同板块的学生，例如会计、统计、证券等方面的学生，中职院校应当进行有目的性有针对性的系统性培养。将学生区分为不同的班级或者组别，且在这样的基础上，为其量身定制能够有利于其职业能力形成的专门化实践教程。除此之外，还应当为其专门编写具有不同的课程体系架构的教材，并对其应当熟练掌握的知识点进行细化和强调。不仅要使得学生能够在就业之前取得相应的资格证书，还要帮助其真正提高对相应知识的应用能力，而不仅仅只是满足课程的需求。

最后，教材的编写也不能够与企业的实际需求变化相脱节。教师应当建立起和当地企业之间的联系纽带，使企业当中相关岗位信息的变化能够及时传递到学校中去，以便促进教材与时俱进水平的不断提升。

（二）强化教学管理工作

以往的中职财经专业对于学生学习水平的考核，往往只是依据期末一场考试来完成。但是很显然，这样的考核方式不仅不能够全面展现学生的学习能力，且十分不利于考察学生的学习效果。因此，如今的教学管理和教学考核工作，必须以过程为导向，注重过程中学生对于知识的吸收水平和对于实践技能的掌握水平的考察，而不是仅仅依赖于一场纸质化的考试。除此之外，对于学习水平未能达到某一层次的学生，不能予以通过，必须使其重修一直到满足教学要求为止。

（三）构建完整的实践教程

实践教程必须作为一个完整而独立的部分，为中职院校所看重。其必须能够贴合不同专业学生的岗位需求，例如会计学生要掌握的会计核算，统计学生所必须掌握的统计软件运用等等。而这些实践课程都离不开互联网技术的支撑。因此，学校必须拨出专项资金，用于建设实践课堂，且聘请专门的教师，设计或者购买有关的实践网络课程。使学生能够在学校中就提前感受到上岗之后的实际工作要求。

（四）建立起一支高精尖的教学队伍

教师如果不能够在学生之间转变观念，突破以往的应试教学思想的限制，而以就业导向为重要的教学指导思想，其教学过程也很难发生相应的转变。为此，学校也应当注重培养一支高精尖的教学队伍，使这只教学队伍能够时刻满足学生对于理论知识以及实践知识的不同需求。在这支财经专业教学队伍之中，必须有深谙理论教学的高级教师，除此之外，还必须有在相关企业中有过从业经验的教师，能够对于学生的就业问题进行指导。与此同时，还必须聘请能够就相关课程软件的运用进行指导工作的教师，让学生能够在理论和技能的学习过程中，获得真正丰富的体验。以此来提高其为就业而学习的动力，而不至于将学习过程流于肤浅的表面。

三、结束语

近年来我国中职院校的就业率颇受社会各界的重视，作为为我国输送各类基础的技能型人才的院校，其是否能够保证人才的技能高度和岗位适应性水平，都将对我国社会的就业水平造成不容小觑的影响。而本文以中职院校财经类专业的课程改革为例，探析其如何从当前的以考试为导向的教育模式，逐渐转变为更能够贴合学校与学生发展实际需求的就业导向的教育模式。除了分析其教学现存的各类弊端，同时还逐一提出了具有高度针对性的调整方法，希望能借此来促进我国中职院校财经专业学生的就业率，并为提高其岗位适应性作出贡献。