李国安

摘要：随着我国科学技术的不断发展，在当前社会中企业对于现代技术人才需求越来越多，所以学校在教学时为了更好的适应现代化市场对于人才的需求。高职院校在计算机教学中要了解当前社会的发展需求，不断的调整教学策略，以学生作为教学的主体开展学徒制的教学模式，注重培养学生的综合素养，从而完善学生的计算机学习能力。由于现代高职学徒制教学模式是以学生的学习和成长为主要的培训方向。高职院校要不断的创新教学理念，引导学生对计算机学习充分的重视，激发学生的学习能力。所以本文就以现代学徒制的高职计算机专业教学模式进行分析和探究。

关键词：现代学徒制 计算机专业 高职 教学模式 策略

引言

随着近些年社会的发展和进步，在对人才需求越来越多，随之出现用工荒的困境。所以高职院校在培育人才时要不断的提高人才的专业素养增强高职学生的责任心。并且在计算机教学中，教师要想提高学生的学习能力，就要与学校政府以及企业开展积极的教育创新，利用实践活动，培养学生的计算机学习能力。教师要引导学生重视计算机学习，利用学徒制的教学模式开展教育培训相结合，从而促进学生在实践中成长和发展。完善企业的用工问题，提高了学生的实践学习能力，使企业和学生能够合作共赢。

1高职计算机学徒制教学模式的概述

学徒制教学模式是在高职院校中将理论的知识通过实践活动，引导学生学习和掌握的新型教学模式，所以在计算机教学中，教师利用学徒制的教学模式能够有效地将理论与实践相互结合，才能培养学生的计算机专业学习能力，提高学生的学习主动性。教师在创新学徒制教学模式是要注重尊重学生的主体地位，对学生的招聘以及学校和企业的培训方式，有效的创新和完善。

学校和企业也要共同制定培训计划，引导学生分阶段实施培训任务，才提高培训的科学性和严谨性。在高职院校中教师利用现代学徒制的培训策略，能够有效的定位学生的发展目标。帮助学生在实践中成长和发展也有助于实现企业与学校相互结合的教育教学模式，为企业的发展注入新鲜的活力，帮助学生在学习中成长和完善，为学生以后的工作奠定良好的基础。

2高职计算机专业教学模式分析

在高职计算机教学中教师要深入的研究课程体系，以学科作为课程教学的基础，开展教育教学的引导工作。并且在教学中教师要强调知识的完善性，使每一门课程相互独立，相互联系，使学生在学习时深入的研究计算机，综合知识提高学生的学习主动性。教师也要在教学中，通过实验活动开展教育教学的引导工作，并且利用具体的教学方式。通过课程案例以及具有趣味性的教学模式增强计算机教学的完善性和趣味性，使学生在实践中得到成长和发展。

教师也要制定综合性的培训课程，引导学生在培训中了解计算机的重要性，通过科学的讲座，培养学生的计算机实现能力。教师也要将培训计划与书本知识有效的融合，并且借助互联网拓展教学内容，培养学生良好的学习思维使学生能够在培训项目中逐步的得到成长和完善，为企业注入新鲜的活力，满足企业发展的条件，提高自身的综合素养。

3现代学徒制高职计算机专业教学模式探究策略

由于现在学术制是当前社会经济发展，相互协调所出现的必然教学模式。所以在高职院校中教师要利用理论基础知识，拓展学生的计算机学习思维。并且通过实践性的教学引导，使学生在企业中学会计算机的实践技术。教师也要伴随着互联网产业的发展在教育教学中，将现代学徒制教学模式结合培训计划，深入性的拓展教学的高效性，使现代学徒制教学能够为计算机专业的学生奠定良好的职业素养。

3.1建立校企合作的有效机制

在高职计算机教学中，教师要根据现代学徒制的主要特点开展教育教学的创新和拓展，由于传统教学模式，教师以自我作为教学的主体开展计算机教学引导工作，不利于学生主动的学习和思考。由于高职学生正处在叛逆时期，对于所有新鲜事物有着强烈的好奇心。如果教师一味的进行理论知识的引导和灌输，则不利于学生主动的学习和思考。所以教师在教学中利用学徒制的教学策略，更好的符合职业院校和企业共同培养人才的计划，使学生能够在实践中成长和发展，刺激学生的感观，激发学生的想象力，有助于帮助学生建立良好的学习思维。

教师也要在培训教学领导时注重渗透企业文化，引导学生重视企业培训教师也要在教学领导中解决学生在企业中所遇到的各种问题，从而培养高素质的人才，完善学生的综合素养，使学生能够为企业的发展注人一份新鲜的力量。

3.2拓展教学内容，构建科学的课程体系

高职计算机教学专业要根据企业对于人才的实际需求，从而确立培养学生的教学策略，引导学生树立正确的学习目标，制定培训计划，使学生在实践中成长和发展。教师也要根据教学内容与企业的实际情况进行教学的创新和开发。例如教师在针对企业人才需求，分析时要根据当前公司的实际运营状况，以及项目开展创新型的引导，培养学生的学习理念引导学生数据正确的学习意识。并且通过与公司技术人员相互衔接，开展学徒制引导学生在企业中实施一对一帮扶，提高学生的学习能力，满足岗位的需求。

3.3拓展企业项目教学措施

在高职院校计算机教学生教师要设计，符合学生学习的教学内容，以便更好的激发学生的学习主动性。教师也要针对计算机专业引导学生深刻的认识到专业的重要性，并且引导学生在日常生活中重视计算机的学习和思考。教师也要对计算机教学内容实施二次开发，根据公司的实际经营项目，引入系统性的培训课程。从而在高职课堂中，拓展学生的思维引导学生培养一定的學习技巧，并且在实践活动中与企业开展积极的合作为学生的实践奠定良好的基础。企业项目也要在实施学徒制教学模式时开展项目的创新，通过引导学生对项目认真思考。并且拓展项目的计划有科学性的培训团队，组织团队执行项目执行计划，使项目流程能够更加清晰和科学，为学生的成长和发展奠定良好的基础。

3.4校企合作，制定科学标准

高职院校和企业在合作中要注重建设科学性的教学评价体系，实施科学的监督和引导工作，从而为高职学生奠定良好的政策支持。学校教师也要多与企业沟通和交流，从而根据现阶段企业在发展中的运营状况，有科学性的实施人才培训计划，通过教师与企业技术人员的沟通，使学生在学习中具备学徒的资质。并且教师也要在日常教学引导时，你企业开展交叉式的培训策略，引导学生在学校中学习理论课程。在企业中根据理论进行科学实践，提高学生的综合能力，完善学生的学习视野。

4结束语

一言以蔽之，我们最清楚的认识到在高职院校计算机教学中通过设计学徒制的教学模式，开展企业与学校共同合作的教学策略，从而确保高职学生在实践中成长和发展，完善学生的学习思想，提高教学的科学性和严谨性。

参考文献

[1]张启富，高职院校试行现代学徒制：困境与实践策略[J].教育发展研究，2016 （03）.

[2]高葵芳.基于现代学徒制的高职计算机专业教学模式研究[J].河南科技学院学报，2016 （06）.

[3]鲁婉玉.高职教育中现代学徒制人才培养模式研究[J].大连：大连大学出版社，2017.