【摘要】本文首先对于认知语言学的理论内涵以及其发展做出分析和说明，而后进一步以此作为基础，结合“大学英语文化翻译”课程，对学生在翻译学习过程中，对中国传统文化内涵的主动思考的价值展开讨论。

【关键词】认知语言学;大学;英语;翻译

【作者简介】段燕，武汉工程大学外语学院。

课程“大学英语文化翻译” 大学英语后续课程，可以说，是帮助学生展开英语进一步的学习的一个阶段。大学英语文化翻译课程的开设，对于中国传统文化迫切需要走出去的时代中，具有不容忽视的积极意义。

一、认知语言学理论浅析

认知语言学理论，可以说是心理学和语言学两大学科的一种结合，或者说是交叉地带，其主要观点在于，认为人们的思维结构主要来源于自身的经验进行认知活动。将这种理论落实在英语学习的过程中，即认为学生自由主动参与语言的应用活动，才能从中有效地获取到知识。对于学习过程中的其他被动性质的行为，诸如对教师讲授的听取或者默读默写等，都无法有效提升学生的英语水平。也就是说，认知语言学理论强调学生在学习过程中的主动参与，并且借此提升英语整体水平，其中也包括学习的兴趣和综合能力等方面。

认知语言学理论源于认知科学，其起源可以追溯到20世纪50年代晚期。以认知心理学与乔姆斯基的“转换生成语法”的产生为标志，当时的研究重点，主要局限在对于人脑的思维机制领域。……