设计者：北京市顺义区宏城幼儿园 刘冬梅 陈亚利北京市顺义区教育研究和教师研修中心 王晓鸿

适用年龄：3～6岁

设计来源

《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”幼儿喜欢户外游戏，但由于雾霾、下雨等天气原因，有时不能满足幼儿需求。有没有在室内、户外都很好玩的玩具呢？彩虹伞大家都很熟悉，但是玩法单一，幼儿逐渐失去兴趣，如何再发挥它的价值？教师将彩虹伞剪剪、缝缝，设计了“超级魔毯” 这个运动类玩教具。它玩法多样，既满足小、中、大班不同年龄段幼儿的需求，又能让许多幼儿同时参与游戏，还可以创造新玩法。玩法有趣、收放方便，只要有较大的场地，幼儿拿出来就可以玩。“超级魔毯”玩具使幼儿在感兴趣的游戏中不仅身体得到锻炼，还促进了同伴间合作能力的提升。

主要功能

(1)《超级魔毯》游戏，能使幼儿体验合作游戏的快乐；鼓励幼儿创造性地玩超级魔毯游戏，探索玩具的多种玩法，发展创造性思维。

(2)《彩虹伞》游戏，能通过走、跑、钻等运动方式，培养幼儿大肌肉力量和身体协调性。

(3)《打地鼠》游戏，能培养幼儿蹲起动作的灵活性和大肌肉力量，辨别上、下、前、后、左、右等方位。

(4)《抛接球》游戏，能培养幼儿手眼的协调和控制能力，大家配合将球投入球兜时，培养幼儿的合作能力。

(5)《跳一跳》游戏，幼儿自主摆放箭头标志时，能培养幼儿对标志的辨别和使用能力；幼儿大胆表达自己的想法，轮流发言，当发生分歧时，鼓励幼儿懂得倾听、尊重别人的意见、协商解决问题。

制作材料

直径4米的尼龙布彩虹伞玩具；红、黄、蓝、绿、粉、紫色尼龙布片，每种颜色1米；棕色无纺布4张；红、黄、蓝、绿、紫色魔术贴，每种颜色约80厘米；黑色丝带40米；隐形拉链16条，每条70厘米；骰子；充气锤；海洋球；气球；小皮球；羊角球。

制作方法

魔毯玩具尺寸图：

(1)将彩虹伞剪成各种形状的布片，四周缝上魔术贴，幼儿玩打地鼠游戏时，揭开布片，身体能够钻出。

(2)玩其他游戏时可以贴上布片，形成完整的魔毯。

(3)从手拉环处向中心剪开约45厘米，缝上隐形拉链。

(4)在魔毯外圈每两个拉链中间缝上一个皮球大小的球兜，用于玩抛接球游戏。

(5)将棕色无纺布剪裁成箭头形状，写上数字，用于玩跳棋游戏。

(6)利用玩具和无纺布制作小旗子，用于标记跳棋游戏的起点和终点。

(7) 用玩具插片拼插一个正方体，每一面设计情境，制成游戏骰子。

游戏方法

(1)《打地鼠》(适合中、大班幼儿，18～35人合作游戏)

将9块可拆卸的图形布片揭下来，幼儿分角色玩打地鼠游戏。一名幼儿站在圆心处，手持充气锤，扮演菜农，8名幼儿扮演地鼠藏在魔毯下，其他幼儿围成圈撑拽起魔毯，当“地鼠”从不同形状的洞口钻出头时，“菜农”用充气锤敲击，“地鼠”立刻钻回魔毯下继续游戏(幼儿可以自主设计、创新游戏规则)。

(2)《抛接球》(适合中、大班幼儿，16人合作游戏)

先将魔毯上的拉链拉开，幼儿拉拽魔毯上的手环，将小皮球放进任意一个球兜里，将球抛向旁边的幼儿，可以按顺序依次抛接，也可以自由抛向不同方向的幼儿。抛球幼儿感受力量与距离的关系，接球幼儿可以控制魔毯高矮，使小皮球进入自己的球兜内。游戏可发展手、眼、身体的协调和控制能力。

(3)《跳一跳》(适合中、大班幼儿，2～5人共同游戏)

幼儿有玩桌面游戏棋的经验，在玩跳格子时，可将超级魔毯也设计成游戏棋。游戏前幼儿自由摆放箭头标志，协商游戏规则。可以掷骰子，也可“猜丁壳”决定谁先前进，幼儿当棋子在魔毯上跳。幼儿可设计有创意的骰子：如原地蹲5下、原地跳10下、前进2格、回到原点……既好玩儿又可以锻炼身体。

(4)《跳动的球》(适合中、大班幼儿，16人合作游戏)

幼儿围成圈手持魔毯，将海洋球、羊角球或吹起的气球等放在魔毯上，幼儿一起配合抖动魔毯，使球在魔毯上不停地弹跳，感受不同重量的球弹起来所用力的不同，培养幼儿的合作能力。

(5)《彩虹伞》(适合亲子、小、中班幼儿，16～35人共同游戏)

小班幼儿喜欢钻一钻、藏一藏，家长、教师和幼儿可以围成圈撑起魔毯玩《晴天、雨天》的游戏。儿歌：“晴天、雨天、大风天，现在什么天？”晴天时跑出伞外扭一扭，雨天时钻到伞下，刮大风时撑魔毯的小朋友用魔毯遮住下面的幼儿。玩累了，还可以坐在魔毯上休息，滚一滚、爬一爬，认一认魔毯上的颜色和形状。

使用提示

超级魔毯采用尼龙布缝制而成，幼儿游戏后可以水洗或阳光直晒进行消毒。幼儿拉开拉链前，教师提示幼儿拉开拉链的方法，避免手部受伤。选择软材质的充气锤、骰子，以免幼儿在游戏中受伤。

使用案例

1.案例1

(1)实录

幼儿看到超级魔毯特别兴奋，教师把海洋球放到魔毯上，大家就使劲儿抖动魔毯，有的幼儿手中的手环都被挣脱了，几十个海洋球瞬间被抖到地上。

(2)分析

幼儿第一次看到超级魔毯非常兴奋，说明很喜欢这个玩具，非常乐意玩，但是大家似乎只沉浸在自己疯狂抖动魔毯的情境里，忘了这块大魔毯是大家一起玩的，怎么办？如何合作是教师需要引导幼儿思考的。

(3)改进和调整

首先让幼儿熟悉超级魔毯，看一看它是什么样子、摸一摸它的材质、猜一猜它可以怎样玩、还要一起聊聊玩时需要注意什么，培养幼儿的计划性和规则意识。

2.案例2

(1)实录

户外活动时，幼儿玩儿《打地鼠》游戏后便坐在魔毯上休息，此时个别幼儿在魔毯上跳来跳去很高兴，接着又有几名幼儿参与其中，当参与的幼儿越来越多时，大家开始混乱，还有幼儿被挤倒了。教师说：“你们跳得真开心，还有什么有意思、更安全的跳法吗？”然然说：“我们排队一个一个地跳，就按照魔毯上的黑线，像跳格子似的。”幼儿有秩序地玩起来，跳一会儿大家就累了，脸上兴奋的表情也少了。教师又问：“还有别的玩法吗？总是这样连续跳好像有点儿没意思呀！”教师的话引起大家的赞同。贺贺说：“可以隔一个格儿跳一下。”大家试了试，但是格子比较大，有些幼儿不能跳那么远。教师又问：“还能怎么玩呢？”雨泽说：“我们比一比谁快。”教师问：“怎么比呢？”他接着说：“就是规定一个起点，看谁先到终点呗。”教师又问：“那怎么比呀，有什么规则吗？”这时又有幼儿参与讨论，“猜丁壳，谁赢了谁前进。”幼儿便玩儿起来了。

(2)分析

幼儿喜欢超级魔毯这个玩具，已经开始尝试创造新玩法了，但是创造初期，由于参与幼儿较多、又没有设计游戏规则，所以发生混乱的现象，教师发现后引发幼儿思考怎样让游戏安全又有意思，幼儿将桌面跳棋的经验迁移到游戏中，设计了简单的规则。教师尊重幼儿创新玩法的意愿，引发幼儿思考游戏规则，还可以搜集资料，组织幼儿讨论各种游戏棋的规则，丰富幼儿对棋的认识。

(3)改进和调整

幼儿拿来了游戏棋，一起认识各种棋的玩法和规则，幼儿对游戏棋中前进后退的各种规则越来越感兴趣，便开始设计魔毯棋。睿睿说：“我有一个想法，赢的跳一格、输的后退一格。”萱萱说：“连着输两次的人，就要回到起点。”小泽说：“那连着赢的也可以多前进几格呀” ……幼儿讨论起来。

幼儿自创的跳棋游戏促使他们对探究游戏规则非常感兴趣，通过收集各种跳棋，丰富对跳棋规则的认识，幼儿已经能够设计出属于自己的游戏规则了，但是这些规则大多是模仿，还有更有意思的玩法吗？前进和后退的跳棋规则是幼儿比较熟悉的，那么魔毯跳棋除了从桌面转移到地面上玩，还能不能更好玩？教师组织幼儿一起商量。瑶瑶说：“谁输了就唱一首歌，赢了得到一张贴画。”睿睿说：“那得一直等着呀，太慢了，要是玩跳棋时还能这样就好了。”……通过大家的讨论，幼儿制作出一个新骰子：有得到1张贴画、原地跳10下、原地蹲5下、前进2格、回到起点、原地转2圈等随机任务，增加了跳棋的趣味性。每次游戏前，大家一起选择材料、商量规则，属于幼儿自己的运动型跳棋诞生了。

案例分析

(1)尊重幼儿的游戏意愿。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要为幼儿提供宽松的、支持的精神环境。”玩具是激发幼儿兴趣、促进幼儿发展的，玩具怎样玩，方法并不是唯一的，幼儿可以根据自己的兴趣创新玩法。当幼儿自由在魔毯上跳来跳去时，教师并没有阻止，而是尊重幼儿的兴趣，支持幼儿自发的游戏。

(2)肯定幼儿积极的思考。幼儿一直重复随意跳的动作，并出现混乱的现象，教师引发幼儿发现问题，鼓励思考更安全、更有意思的游戏方法，你一言我一语地表达自己的想法。在游戏的过程中，教师注意倾听幼儿的想法、鼓励幼儿积极思考、大胆表达，相信每一个幼儿都是有能力的学习者和创造者。

(3)鼓励幼儿大胆创新。幼儿在亲身体验中，主动思考问题，体会游戏的适宜性。当幼儿对游戏怎么玩没有更多的想法时，教师发起新的小任务：搜集游戏棋的资料，拓展游戏经验，让幼儿将经验迁移到自己的游戏中。当常见的玩法已经不能满足幼儿时，教师便引导幼儿讨论怎样玩更有意思，于是新骰子创造出来了。幼儿突破原本常用的点儿骰子，将自己设计的规则画在骰子上，有原地跳、转圈、蹲起等各种有趣的奖惩方式，再次激发起幼儿对游戏的兴趣。

魔毯的多种玩法促进不同能力幼儿的发展，幼儿在游戏中创造新玩法、体验合作的快乐，为超级魔毯玩具赋予新的魔力，激发越来越浓的游戏兴趣。