张仁虎

摘 要 一段时间以来，我国中等职业教育中的数学课与专业课的设置“泾渭分明”，被定义为通用能力模块，这就导致其在课程体系建设中照搬了普通中学的教学模式，缺乏针对中职专业的体系设计和内容组合，在一定程度上对中职人才综合素质的培养造成了一定的阻碍。本文对中职数学教学与专业知识相结合中所面临的问题展开阐述，并就中职数学教学渗透专业知识的实践策略进行分析，将对中职学校数学教育的专业化改革提供参考。

关键词 数学 结合 中职

中图分类号：G712文献标识码：A

进入新时期以来，各行业对专业人才的需求日益的多元化和精准化。中职教育是职业教育结构中的重要构成模块，它以独特的课程设计和专业的培养模式，实现了职业教育与就业岗位的预结合，为国家各行业的持续发展提供了基础技能型人才保障。相关资料显示，未来五年职业技术人员的规模和岗位从业人员将持续增长，中职院校的发展将迎来一个黄金的时期。而在这一进程中，如何实现学生学习成果的转变和专业技能的提升，成为广大中职学校和从业教师需面对和思考的问题。当前，中职数学教学与专业知识相结合的探索开始在我国多数中职院校的数学教学中进行了有意义的实践，成为中职数学教学改革的新路径。在深化教育改革的大背景下，对这一改变方式的探讨将具有鲜明的实践意义。

1中职数学教学与专业知识相结合中所面临的问题

中职人才培养中，专业知识能力将直接决定了学生未来的职业水平和后续发展，中职数学作为职业教育课程中重要学科，伴随着新课改的浪潮，在专业发展的导向下，其也在课堂手段、教学内容、评测方式等方面进行了卓有成效的探索，以新的模式和理念，使课堂基于专业背景下教学效率和行为的效果最优化。从中职学校中职数学教学与专业知识相结合的实践成果上看，各中职学校通过对新教学方式的推广，有效的扭转了传统填鸭式的课堂，以培养核心专业能力为本位有效地调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的综合思维能力和创新精神，实现了中职数学教学改革的初衷。而不可忽视的是在这一探索过程中，也遇到了诸多层面的挑战。中等职业教育中的数学教育一直以来被定义为“通用能力模块”，这就导致其在与专业知识相结合的过程在体系、内容及组合模式等层面的问题。首先，中职是数学课程是以学科体系建设为核心，这种学科本位的思想导致其在中职专业发展为核心的体系建设中，仍摆脱不了学科体系的束缚。部分中职教师根深蒂固的认为中职数学必须为一个完成的体系才能有利于学生综合素质的养成及后续未来的发展。而与此同时，部分中职数学教师在教学中走向了另一个极端，认为应以职业教育为核心，基于学生胜任某一未来就业岗位为导向，去体系化，从而致使中职数学的教学出现断层，知识的获得变得片段化;其次，在对数学教学内容的有效模块化组合中，随意搭配的现象也较为突出，并未能考虑到数学知识间的相关性。

2中职数学教学渗透专业知识的实践策略

2.1更新中职数学观念

在中职数学的课堂改革中应以专业的需求为目标，不断强化中职数学与中职专业的结合。中职的数学教师在教学中应立足于学生专业课的学习和未来岗位工作的需求，并在一定层面上通过学生数学思维的提升来达成学生整体素养的提高。在这一过程中，中职的数学教师要摒弃通用数学能力培养这一认知，多角度、多层面地去了解中职学校不同专业对数学知识的要求。

2.2学生能动性的发挥

不可否认，当前中职学生的整体质量相对不高，中职学生学习的求知欲和课堂的参与度不足，而枯燥的数学知识也更多地让他们对中职的数学课堂“望而生叹”，这就要求中职的数学教育需在职业教育的导向下，合理地降低数学理论知识难度并提高数字教学的实用性，从而实现课堂教学与专业培养的融合，通过专业实例来让学生体会数学的重要性，引导学生自主学习并学以致用。

2.3 创新数学教学方法

在中职数学与专业课堂教学的结合中，中职学校可通过对同等专业的高职院校和同级院校的课程参考，来实现对自身教学课程的优化重组。教师更应通过对中职数学教学方法的革新来实现课堂效率、效果的扭转。可采用多種互动式的教学手段及慕课、微课等新兴的教学方式，来丰富自身的教学手法，使之更为契合中职学生的认识习惯和年龄特点，最终达成学生对本专业知识的能力学习需求。

2.4 完善数学评价体系

中职数学教育与专业课程的结合过程中，中职院校应建立起相应的评级体系。这一评价体系的建设应以行业的未来需求为标准，合理地加大专业课教学的权重，从而对文化基础课服务专业课教学的教学迁移进行有效地引导。同时，也将这一评价体系向中职学生层面进行传导，使在职学生可以明确学习中应以社会上的专业需求和中职学生的真实体会为本。

综上所述，中职数学教学与专业知识相结合的探索是一个相对系统而漫长的过程，中职数学应在课堂教学中有效渗透专业知识的同时，通过完善的体系建设、多效的课堂手段、数学教学方法的创新，将专业知识融入数学教学，从而更好地引导学生利用数学方法解决专业问题，提升中职生的综合素养。

参考文献

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