赵盈

摘    要： 二语动机研究是二语学习者研究的一个热门领域，近年来多有研究以Dornyei的二语自我系统作为理论框架，求证英语专业低二语水平学习者自我导向对二语动机的预测水平，寻找增强学习动机、提高二语水平的途径。本文被试为某民办高校英语专业学生，通过问卷收集数据进行线性回归分析，发现被试的自我导向能解释44.1%预期努力，但对实际学习行为的预测效果不理想，可能因为学习者对实现理想二语自我和应该二语自我信心不足，缺少相应的学习策略，从而限制自我导向对二语动机的预测能力。

关键词： 大学英语专业低英语水平学生    二语自我导向    学习动机    预期努力    实际学习行为

一、引言

Dornyei的二语自我系统是二语动机研究中使用最为频繁的理论范式之一。现有研究主要探讨广义范畴下某一区域、背景下二语学习者的二语自我系统与二语动机之间的关系。大量研究用预期努力衡量二语动机，并未实质区分预期努力和实际的学习行为，这两者并非同一概念，因此用预期努力衡量二语动机存在片面性。当前研究以大学英语专业低二语水平学习者为研究对象，聚焦二语自我系统将来维度（即由理想自我、应该自我构成的自我导向），以预期努力和实际学习行为为衡量二语动机的标准，求证被试的二语导向对二语动机的解释能力;旨在探索增强其学习动机、提高其二语水平的途径;研究采用Dornyei二語学……