王玲洁

摘 要：实验是高考理综化学考查的热点，能够较好地探查学生的实验探究和证据推理能力，而学生存在的问题颇多，需要教师通过多种途径，提升综合水平。

关键词：高考;化学;实验复习

高考化学试题中，实验题一直是考查热点。实验题不仅能考查学生对基本知识的掌握情况，还能考查学生的装置识别、逻辑推理和现象分析能力。本文从一道性质探究类实验题出发，谈谈对高考实验复习的几点反思。

一、试题展示

图中是在实验室进行氨气快速制备与性质实验的组合装置。

（1）在组装好装置后，检验A～E装置的气密性，其操作是_______________。

（2）点燃C处酒精灯，关闭弹簧夹2，打开弹簧夹1，稍候片刻，C中黑色固體逐渐变红，E中出现大量气泡，同时产生  从E中逸出的气体可直接排入空气，请写出C中反应的化学方程式：_______________。

（3）当C中固体全部变红后，关闭弹簧夹1，移开酒精灯，冷却后，称量C中固体质量。若反应前固体质量为16g，反应后固体质量减少2.4g，确定该固体产物的成分是_______________。

（4）关闭弹簧夹1，打开弹簧夹2，残余气体进入F，很快发现F中产生白烟，同时G中溶液迅速倒吸流入F，写出产生白烟的化学方程式：  ，产生倒吸的原因是_______________。

本题的实验目的为氨气的快速制备和性质探究。其中，装置A运用生石灰与浓氨水快速反应，制备氨气，装置C运用氧化铜考查氨气的还原性，装置E运用二氧化硫考查氨气的碱性，装置F运用氯气考查氨气的还原性。各装置功能清晰，是一道典型的探究类实验习题。

二、学生问题

1.实验分析技能欠缺

本题的（1）（2）（4）考查到了实验的基本操作、设计原理和相关现象，要求学生从实验目的出发，慎重分析各装置的功能，并利用所学知识，预测实验过程中各装置发生的变化及相关现象。

但实际中，大多数学生对E装置的现象分析和F装置的现象解释不尽如人意，主要表现在不能将装置内发生的反应与现象联系在一起。这一问题的产生，一方面源于学生实验做的较少，另一方面源于平时教学中，缺乏对实验现象预测和分析能力的训练。

2.正确书写方程式技能欠缺

本题（2）和（4），既考查了学生氧还方程式的书写，又考查了学生从题目中提取有效信息确定产物的能力“从E中逸出的气体可直接排入空气”和“产生白烟”。在这种综合要求下，很多学生出现了错误，这提示我们要关注习题教学，做好相关训练。

3.计算技能欠缺

本题（3）考查了差量法和极端假设法，正确的解答步骤为：第一步，分析氧化铜被还原可能的产物只有铜、只有氧化亚铜、还是有铜又有氧化亚铜，第二步，通过计算确定生成前两种产物时的差量，第三步，根据极端假设思想，利用题给差量确定真实的产物成分。从上述步骤可以看出，本题需要从提问出发，综合利用差量法和极端假设法，显然，大多数学生并没有综合运用多项技巧完成计算题的能力。

三、高中化学复习建议

全国Ⅱ卷的实验填空题相对较为传统，对基本仪器的名称和使用、基本操作、现象分析、方程式书写和计算考查较多，对离子检验、除杂、探究性和评价性内容考查较少。这就提示我们，在进行实验复习时，可以从以下几个方面入手。

1.落实教材实验，巩固实验基础

化学是一门以实验为基础的学科，不仅考查学生对所学知识的掌握情况，还考查学生实验探究、证据推理等学科素养，需要学生掌握教材实验，会辨认常见的实验仪器，会进行基本的实验操作，会将反应现象与物质性质建立联系，会对常见的实验误差及异常现象进行分析。为了提高学生的实验能力，应该让学生亲自完成高考要求的教材实验，因条件有限不能完成的，也需给学生展示清晰的实验视频，让学生对整体流程和相关现象有直观的感受，再通过实验报告的书写和误差分析，锻炼学生常规的现象分析与误差处理能力。

2.进行归纳整理，建立知识框架

实验题考查的知识点往往跨越金属和非金属两大板块，而我们常规的学习和复习顺序却是按照钠、铝、铁、铜、硅、氯、硫、氮等元素顺序进行的，这使得部分学生不能综合利用物质性质进行分析和解题。因此，在元素化合物知识复习过程中，我们应引导学生对常见物质的性质进行梳理归纳，突破各元素物质性质之间的壁垒，建立基本的知识框架，改善学生不能综合利用知识的现状。

3.重视习题教学，提升综合能力

学生综合能力的培养，与习题教学密不可分。启发性实验习题，帮助学生理解学科概念;验证性实验习题，检验学生对基本理论和基本规律的掌握情况;应用性实验习题，发展学生的思维，提高学生运用已有知识处理具体问题的能力。不同的习题，应根据它的功能有不同的偏重，但讲解时，还需教师按照科学研究的基本方法，引导学生按一定思路进行分析：第一步，明确实验的目的;第二步，分析操作流程;第三步，解决异常与误差，同时，做好关键信息的标注。

参考文献：

[1]邝贤毅.提高化学习题教学效果的实施策略[J].化学教育，2008（3）：30-32.

[2]蒲生财.近五年全国高考化学（新课标Ⅱ卷）试题比较研究[J].高考研究，2017（7）：41-45.

[3]陈泳吉.新课程理念下高中化学教师教学反思[J].中国校外教育上旬刊，2018（6）：50.

编辑 刘瑞彬