周冰

摘 要：在这个时代的高中理科中，化学成为相当重要的一部分，也是同学们相当头痛的部分，近几年以来，我国推行新型教育方式，旨在增加学生对学习的兴趣，新型的教育方式导致了教学方式的改变。在生活中运用化学知识是一个必要的增加知识的途径。通过对大量的高中化学课堂的调查，总结出了化学知识生活化的使用以及对日常生活的影响。从当前我国的高中化学教育背景以及学生知识储备等方面总结出高中化学知识生活化对于学生能力的提升。其次，在苏教版的化学教材中进行了大量的研究，提出了对高中化学知识生活化的建议。

关键词：化学生活化;知识生活化;教学方式

知识生活化一直是全世界教育的目的之一，知识生活化是对于知识发展以及生活质量提升的重要方式，知识与人们生活的联系是十分紧密的，在当今时代，知识生活化成为人们重要的应用知识的方式，而且，高中阶段的化学知识在生活中可以使用的部分是非常高的，良好地运用高中的化学知识对于生活中解决问题特别有帮助，是所学知识体现价值最有效的方式。在教学过程中，设置生活场景可以使学生更多地参加到知识的生活化的进程中，在教学中实施生活化场景以及生活化使用事件对高中的课堂知识传播有着良好的指导作用。

一、高中生当前化学知识生活化的背景

1.当前的高中化学知识运用以及教学现状

近年来，大多数的高中都注重的是升学率的提升，高中的化学老师注重的大都是如何提升学生的化学成绩，而不是如何最大化地实现知识的价值，忽视了化学知识在实际生活中的需要及重要性。由于众多高中老师对化学知识的教授都是“填鸭式”的知识灌输，导致学生对化学课程的兴趣大大降低，我国推行新型教育方式的目的是要在生活中增加对所学的化学知识的应用，增加学生兴趣的同时增加对所学知识的应用能力。所学知识生活化不仅使得所学知识在平时生活中得到应用，增加了记忆的同时增加了真正意义上的知识生活化、使用化。在高中化学课堂上，化学依旧是高考的重要组成部分而不是生活中的重要组成部分，教学的主要内容依旧是高考中的考点以及高考需要具备的理论知识，化学在生活中的利用仍然很少，大大减少了化学知识自身的价值。培养出来的学生对化学知识空有理论而没有实际使用技巧，使学生失去的不仅仅是化学知识的运用，更重要的是学生对化学知识的兴趣。化学知识在实际生活中的作用是相当大的，所以化学知识的运用也要比较灵活，灵活地运用化学知识于生活当中成为未来发展的方向。

2.生活化教学的发展

教育的目的就是为了生活，教育在生活中占据很大的位置，生活是教育的目的，教育是生活的产品，但是在两个世纪前，科技的极速飞升对于教育在生活中的使用有了很大的阻碍，教育已经严重脱离了生活，但是在20世纪的学者认识下，人们已经考虑将生活场景运用到知识学习中，化学的生活化已经面临着必须要进行生活化场景运用的场面。

3.我国的化学發展情况

我国的自然科学教育包括化学等学科，大多是从西方国家以及苏联引进的，20个世纪中期也就是中华人民共和国建立之后，我国的教学目的是培养基础的学科性知识以及基本的使用技能，这在快速培养人才方面是十分有效的，但是在培养高素质人才以及生活使用中有着重大的弊端，化学对于生活中的帮助并没有良好地利用，在二十世纪九十年代，我国的知识慢慢融入了生活以及大自然，但是由于高考制度的实行，一方面培养了大量的基础化学知识储备人员，另一方面切断了学习化学知识的高中生在生活中对化学知识的运用。所以现阶段的主要目的就是在教学中增加生活化的教学措施，帮助学生把所学知识与实际生活连接起来。

4.高中化学生活化的重要意义

教育只有经过生活的洗礼熏陶才能真正地体现价值，生活是化学的基础，化学是对生活的进一步认知，将生活场景运用到化学教学中，让高中化学知识与生活情景相结合，大大增加了高中化学知识的可实用性，促进了学生对理论知识的运用，对于学生综合化学素质的提升有很大的好处。

二、生活化化学知识教学

1.生活化教学需要注意的几个方面

生活化教学就是在所学的理论知识基础上，与学生实际生活中的化学联系的事物和化学产品利用相结合起来，促使学生对生活中关于化学的问题以及事情有自己的见解以及处理的方式方法。学生是教学的主体接受部分，也是最重要的部分，老师一定要调动学生的积极性，使学生参与到生活场景的活动中去。在生活化场景教学中依旧需要采用正确的科学方法，从学生角度来看待教学场景，当学生在生活场景中有不正确的地方时，老师要出面指导，引导学生利用正确的方法来正确地处理化学知识在生活场景中的应用。要以学生的知识基础为出发点，建立适合学生的生活场景教学，与已有的信息相结合，充分利用互联网等资源，在实施生活化教学中要保证积极性以及适当的开放性。

2.高中所教授的化学知识的生活化有助于学生理解

在高中的化学教学中，老师对课本的依赖性比较高，直接把课本的知识内容灌输给学生，但是，对于一些化学基础差的学生来说，抽象的理论知识简直太难，不仅大大增加了化学的学习难度，甚至让某些学生产生了排斥感，对化学变得毫无兴趣，老师想要改变这种情况就要结合课本的理论知识与实际的生活化教学操作，在增加学生操作的同时，增加学生的熟练度以及积极性，丰富课堂内容。

如，“铜的性质”的章节，我们的研究团队在对课程进行分析的过程中发现，在生活化场景的课程环节中，我们借助家中常见的铜钥匙以及铜锁充当道具，以铜锁的铜锈介绍了铜绿的产生，我们还以司母戊鼎等著名的青铜器为介绍道具，大大吸引了学生的兴趣，使得我们的讲解变得极为高效，关于铜的性质，根据铜钥匙为什么较之铁钥匙更不容易生锈，帮助学生更加快速地记忆了关于铜的特性等。在生活化教学场景的帮助下，大大增加了学生的记忆，老师的工作也变得更加轻松，教学灌输也变得更加顺畅。

3.教授方式趋向生活

传统的高中化学知识传授方式就是一味地进行知识点灌输，在新的教育体系下，老式的教学方式已经远远达不到国家要求的标准，所以当前进行了教学方式的生活化转变，生活化的化学教学方式大大增加了课堂的丰富程度，增加了学生的操作兴趣性，吸引了学生的兴趣，以书本的理论知识结合生活场景，实现对化学知识的实际性运用。

我们在组织学生进行“铜和银的化合物”的时候，直接向同学展示了铜绿以及生活用的银首饰，为什么银的价值比铜高，为什么银的化学性质较之铜更加稳定，不易被空气中的氧气氧化，在直接的事物面前，学生的记忆更加深刻，学生在生活中遇到这些器物的时候会记起老师上课讲到的知识，增加了学生的知识储备，并且培养了学生在生活中对好奇事物进行探索的欲望。

4.高中化学生活化教学的实际研究

（1）生活是基础

学生的实际生活经验是将化学知识进行生活场景教学的重要基础，从学生已有的化学生活化知识水平出发，将化学知识浸润生活，在教学的课堂上，为了避免有的学生听不懂理论知识，可以将生活中的，与之相关的化学实例举例给学生，帮助学生由抽象的理论知识转变为实际的生活知识，对于学生的思维能力将会有不小的提升，将化学原理引入到实际生活中，对学习和生活都有不小的提升。

在我們讲解化学平衡的时候，理论知识十分枯燥，但是，化学的平衡理论与我们的泳池储蓄水是一个原理，我们可以把泳池蓄水的实例利用到化学平衡的讲解中。

知识的价值就是提升人们的生活质量。但是，在当代的中国教育背景下，由于我国升学体制限制，我国的高中教师大都把心思放到了升学率上，对于知识生活化的教育反而比较少，对于理论的化学知识如何运用到生活中的教育比较少，这严重阻碍了知识生活化的进程，而近几年来越来越多的人认识到这个问题，提出了所学知识生活化的重要性，而这其中最具代表性的就是高中化学知识生活化的使用。

（2）生活化要彻底融进课堂教学

化学的实用性在生活中得到了极其大的体现，在生活中是一个重要的使用方面，我们以苏教版的铝的化合物为例，给大家带来一个将生活化场景带入课堂的具体例子。

铝在生活中是十分广泛的，铝极易与空气中的氧气发生反应生成氧化铝，氧化铝的熔点极高，在生活中得到了很大的应用，而且氧化铝不易被侵蚀。在此课程中，我们用最常见的铝箔以及铝制的门框带领学生进行实验。首先我们将铝箔在蜡烛上进行燃烧，因为铝的熔点比较低而包裹在外的氧化铝的熔点相比之下高出了太多，所以我们发现一个奇怪的现象，铝箔就像一滴水一样垂在上面而不滴落下来，好像有东西包裹一样，这个奇怪的现象极大地引起了学生的兴趣，让他们对化学在实际生活中的应用有了更深入的了解。

高中所学的化学知识在生活中的运用非常多，几乎涵盖了所有的方面，将高中所学知识应用到生活化的教学中有重大的意义。笔者写这篇文章的主要目的就是想要在苏教版的教学过程中，将生活以及化学相结合起来，帮助学生在生活中学习化学，在生活中运用化学，体现化学知识的最大价值，在学习的过程中利用生活中已掌握的知识，加深学生对课本理论的理解，让学生对化学知识感兴趣，对化学知识有激情。

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编辑 谢尾合