蒋艳玲

摘 要：随着“医教结合”的教育理念逐步深入特殊教育模式中，加上在特殊教育学校所取得的效果，“医教结合”理念引起越来越多人的重视。为了实现学生康复的目标，对学校康复师资队伍的建设提出新的要求，也对相关的人员提出了新的目标。针对医教结合视域下特殊教育发展的趋势分析，提出相关的学校康复师资队伍建设的注意点，希望能有效提高特殊学校学生的康复概率，以供大家参考。

关键词：医教结合;特殊教育;康复师资;队伍建设

随着我国特殊教育事业的蓬勃发展，其特殊教育体制也在不斷改革与发展，使得医教结合成为主流的教学模式。基于此，对特殊教育学校康复师资队伍有了更高的要求，在满足国家所出台的一系列文件和政策的情况下，还要增强人员自身的综合素养与专业能力，因此对于康复师资队伍的建设势在必行。

一、医教结合视域下特殊教育发展的趋势

现阶段，我国的特殊教育由传统的封闭滞后时期逐步转变为先进的探索创新时期，根据相关的政策规定，促进教育公平是基本的教育政策，而特殊教育作为教育的一部分需要被同等对待，因此我国加大对于特殊少年的培育力度，增强特殊学生在助学体系中的保障。另外，随着特殊教育体制的不断健全与发展，许多地区针对“医教结合”的理念开展多样化的特殊教育模式，扩展特殊人群的教育范围，不断提高教学的层次，保障特殊人群的义务教育权利。加上，医教结合是特殊教育探索创新阶段的最有力工具，建设相关学校康复师资队伍，能有效提高对于特殊人群的心理、生理、行为等方面的康复概率，进一步保障特殊人群的身心健康发展[1]。

二、特殊教育学校康复师资队伍建设的注意点

（一）医教结合，提供康复服务

康复服务是康复师资建设的重点内容，也是衡量一个学校特殊教育水平以及教育平等的重要指标。特殊人群由于其多样的特殊原因，需要学校提供针对性、合理性、舒适性的教育方式，更需要优质的康复服务来保障特殊人群的身心发展。就目前我国整体的特殊教育水平而言，相关的康复服务较为缺乏，尤其是对于那些规模较大的特殊教育学校。由此，国家逐步转入对于特殊人群康复需求的研究，制定布局合理、医教结合的特殊教育目标，加大对于康复师资的培育力度，以此保障康复服务的质量[2]。与此同时，特殊教育学校需要加大对于康复师资队伍的建设，注重对于康复服务的手段，对于不同的特殊人群开展针对性的康复训练与个性化教育，也要加大对于康复服务设备与场地的建设，从外部因素保障特殊人群所受到的康复服务质量。

（二）师资力量，决定服务质量

目前，特殊教育的康复师资队伍存在着康复专业的人才缺乏、专业技能水平不高、心理素质不强等问题，难以实现全方位的特殊教育康复目标，这就迫切需要大量的康复专业人员加入其中，落实特殊教育的康复计划。另外，相较于发达国家所规定的康复服务，即听力、咨询、医疗、语言、心理等治疗服务，我国特殊教育的康复服务水平远不及国外。因此国家需要大力落实相关的人才培养计划，建立相关的福利制度，以此吸引更多的青年志愿者投入特殊教育事业，为特殊人群提供一个良好的康复环境。除此之外，学校也要定期开展康复师资团队的人员培训，以满足国家所要求的人员专业素养，按时进行相关的康复知识考核，适当设立奖惩制度，激起康复教师的竞争意识，调动康复人员的服务积极性。此外，康复师资队伍建设水平的高低取决于康复人员的水平，所以特殊学校在招收的过程中需要对这类的人员进行严格的医护考核，以防止非专业人员对特殊人群治疗不当而造成伤害。只有及时解决康复人员短缺的问题，才能更好地为特殊人群提供更有效、更高质的康复服务。

（三）明确内容，更好开展服务

特殊教育学校的康复服务内容多种多样，因此建设多样化、全能化的康复师资队伍是学校的主要任务，明确康复人员与教师之间的工作划分，相互合作又相互联系。学校需要建立明确的责任工作分工表[3]，康复人员需要严格按照此表开展相关的工作，衡量学生的心理素养与生理能力，进行相应的康复训练，使得康复服务的内容条理化、清晰化。同时，在进行相关的康复服务时，需要与其家长及时联系、沟通，告知家长学生所存在的问题，让家长签署承诺书，才可开展康复服务。

综上所述，在医教结合视域下国家对于特殊教育事业的重视程度逐步上升，对于特殊教育颁布了一系列的政策，在康复师资队伍方面加大投入的力度，以此保障特殊人群的身心发展。特殊教育学校逐步重视对于康复师资队伍的建设，从人员力量、服务质量、服务内容三方面入手，逐步壮大康复师资队伍的力量，增大了特殊人群的康复概率，进一步推动我国特殊教育事业的发展。

参考文献：

[1]聂永平.特教学校医教结合有效支持策略的研究[J].现代特殊教育，2016（7）：62-63.

[2]张联弛.基于医教结合的言语语言康复教学模式在特殊教育学校中的运用[J].中国听力语言康复科学杂志，2016，14（2）：110-112.

[3]李冰，卢雁，姚楠.“医教结合”下特教教师的成长之路[J].课程教育研究，2016（12）.

编辑 高 琼