摘 要：思想政治课对于学生来说是一门很重要的课程。意识能够对人的行为产生能动的影响，对于意识形态的训练对于学生来说是一门必修课。但是对于高中思想政治的教学内容来说，通常都是一些比较枯燥的理论，使得学生厌学情绪很浓。因此，老师可以采取趣味教学的方式来激发学生的学习兴趣。

关键词：高中思想政治;趣味教学法;实践探讨

思想政治课教学的目的在于帮助学生很好地认识世界并树立良好的“三观”，并用意识指导实践。但是因为高中思想政治课程的内容理论多、难理解以及知识深度高，加上老师上课过于单调而枯燥，造成学生在上思想政治课时候出现不专心、走神以及厌学的情绪，导致思想政治课的学生学习的目的仅仅局限于期末考试的通过，从而远远达不到老师思想政治课开设的目的。因此，高中思想政治老师在教学过程中，需要想方设法将学生的注意力给吸引起来并激发学生的兴趣点。基于此，本文主要用趣味教学法来帮助高中政治老师解决这个难题，并探讨在实际教学实践中趣味教学法的实际运用，促进教学效果的提高和教学目的的达成。

一、趣味教学的基本概况

对于趣味教学法的定义，不同的学者对此的定义都存在差异。本文认为趣味教学法是指根据不同年龄阶段所具有的不同生理和心理特征，开展能够调动学生学习的积极性，使得学生在上课时候被老师丰富而有趣的授课方式所吸引，从而导致上课认真听讲的结果的教学方法。在趣味教学方法的引导下，学生学习的思想有了很大的转变，从老师逼着学不得不学到自我主动要求学的转变。目前来说，对于趣味教学，国内外都有相应的研究。对于国外的研究学者来说，老师的教学应该是用趣味激发学习激情，进而培养学习能力。这对老师的语言功底有很强烈的要求，老师在课堂上语言一定要生动而有趣。近几年以来，趣味教学法被引用到政治教学领域中。目前来说，在政治授课过程中趣味教学主要体现在将故事、笑话和热点等穿插于政治教学的过程中，增加政治课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

二、趣味教学法在实际教学中的运用

高中思想政治课程的理论多且层次深。如果对于理论的教学仅仅是照本宣科，那么学生学习起来就会觉得枯燥乏味，没有兴趣且迫于压力学习，这样的学习效果是不好的。因此趣味教学法能够帮助高中思想政治老师排忧解难，具体可以采取下面的方式：

1.对社会热点的分享和讨论

学习思想政治不能故步自封，完全守住陈旧的思想学习，且学习的内容都是书本上的，实际用处不大且理论高而不贴切生活。增加高中思想政治学习的有效手段之一就是引入社会热点，贴切生活且容易吸引学生的注意力，从而提高教学效果。比如老师在讲授消费观的思想政治课时，可以将目前社会上人们最关注的消费热点进行分享并讨论。对于社会的消费现状来说，买手机是所有生活在21世纪的人类都要做的事情。但是买手机要量力而行，要有正确的消费观念。例如曾经就真实地发生过这样的事情，有一个学生自身家庭经济条件并不好，但是他有很强的攀比心理。他想买一个手机，然后跟同龄人炫耀，显得自己很有面子的感觉。因此他做了一件令他后悔终身的事情，就是把他的一个肾卖了。虽然最后他确实能买得起手机，但是现在的他没有了健康，生活中的日常杂事还需要家人帮忙打理，这就是不良的消费观念带来的后果。通过这个真实故事的分享，老師要强调树立正确消费观的重要性，学生也能够明白不良消费观的后果，从而更加警惕自己的行为。此外，在真实故事分享后，还要留一点课堂的时间让学生讨论他们眼中的正确消费观和正确的消费行为，从而激发学生探讨的兴趣和学习的动力。

2.对老师授课语言生动有趣化

高中思想政治老师上课的时候用幽默的语言吸引学生的注意力，使得上课的课堂气氛轻松而愉快。这样的授课语言方式能够将抽象的思想政治观点用绘声绘色的语言表达出来，能够很轻易被学生记住并提高学生的听课效率。比如高中政治老师在讲述《纳税是公民的义务》一课时，老师对于这个概念和内容的灌输，不要通过直接照本宣科，然后让学生下去死记硬背。老师要将内容活化，用一些生动的例子和生动的语言表达出来，使得其中所包含的法律条文不会显得那么的枯燥。老师可以列举企业缴纳所得税的案例和个人所得税的案例来帮助学生理解纳税的内容，并将不纳税的后果用一个案例来进行讲解。最后就能够让学生在轻松而不枯燥的教学活动中将所有的纳税知识点掌握，并懂得纳税是国家强制的，每个公民必须缴纳的税。

综上所述，对于高中思想政治教学活动的开展过程中纳入趣味法教学，有利于激发学生学习思想政治的兴趣。我们所探讨的趣味法教学的具体操作内容时，它既是以课本为依托，又是运用一些生活中的案例补充讲解，此外对老师的语言表达能力也有一定的要求，从而能够帮助学生很好地将深奥的思想政治理论转变为容易理解的理论，促进学生知识的融会贯通。

参考文献：

[1]马立国.趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索[J].学周刊，2017（18）.

[2]马振华.高中政治课趣味教学法探微[J].读写算：教育教学研究，2011（43）：183.

[3]缪洪昌.谈高中政治课趣味教学法[J].成才之路，2011（32）：56.

[4]王德胜.思想政治课的趣味挖掘[J].教师，2017（27）.

作者简介：葛书君（1992—），女，就职于吉林省辽源市东辽县第一高级中学，职称：二级教师，研究方向：高中思想政治教学实践研究。

编辑 鲁翠红