葛芙蓉

摘 要：无论是传统的应试教育，还是新课程改革后的素质教育，学与思均是学生学习知识的两种重要途径，且二者缺一不可。新课程改革后，《普通高中语文课程标准》中突出强调了教师对学生能力的培养，而学与思的结合，则能够使学生在学习知识的过程中主动思考，突出了学生在课堂教学中的主体性，并使课堂教学效果极大提升。

关键词：学思结合;高中语文;教学策略

学思结合是《普通高中语文课程标准》中明确提出的提升学生综合能力的教学指导，对学生的全面发展起着促进作用。其中，学是指学生在课堂学习中积极主动地去学习，而不是像传统中教师一味地“填鸭式”教育;思是指学生在接收教师所教授知识时，对其中的教学内容进行独立思考，并有着其自身的理解。因此，教师在教学过程中应当有意培养学生学思结合的能力，并结合学生特点，合理选择教学方法。现就高中语文教学为例，对教师培养学生学思结合能力的教学方法作如下阐述。

“学思结合”在高中语文教学过程中的应用策略：

一、突出学生主体地位，切实做到因材施教

素质教育理念下更加注重学生在课堂教学中的主体地位，注重对学生能力的培养。在教学过程中，教师应当全方位了解学生特点，以学生为主体，展开分层次教学。同时，在课堂教学过程中，教师要结合学科与学生二者特点，以提高学生综合能力为前提，切实做到因材施教。只有这样，课堂教学才真正有意义，才能真正促进学生的发展。

例如，《林教头风雪山神庙》出自《水浒传》，在教学这一内容时，教师结合学生对《水浒传》的了解情况，通过教学使学生有进一步提高。但是，教师在学生学习过程中需要明白，这一部分内容既包含了作者及名著相关知识，同时也涉及写作手法上的知识。那么，对于写作手法这部分内容，不同层次的学生基础与掌握程度不同，教师应当切实做到因材施教。对于基础较好的学生教师引导，对于基础薄弱的学生教师进行相关知识灌输。但是，教师要明白，不是一味地使学生去接受知识，而是要在其接受知识的同时真正理解，真正去思考。只有这样，“学思结合”才真正发挥其作用。

二、拓宽教学范围，提高学生综合能力

高中语文比较侧重对学生情感、能力、价值观的培养，注重对学生思维方式的引导。因此，在教学过程中，教师不能片面地局限于教材，而是应当结合教学内容做相关内容拓展，通过这些内容来深化对学生情感态度与价值观的培养，使学生眼界拓宽的同时其自身综合能力也得到相应的提高。

例如，在教学《林黛玉进贾府》这一内容时，教师应当引导学生自主对作者及名著《红楼梦》进行探究，使学生在教学之前对这一名著有更深层次的了解。那么，在教学过程中，教师结合名著相关内容与其中相关人物指导学生进行人物情境对话，而在对话的过程中学生便能够结合自主了解的相关内容体会相关人物性格。对于这一教学形式，教师在教学之前引导学生、鼓励学生自主进行拓展延伸，同时在教学过程中又使学生结合了解内容对人物性格进行思考，这便有效结合了“学思结合”这一教学方式，使学生在学习过程中进行思考，同时也在思考过程中促进对相关内容的学习。

三、紧密联系学生实际，激发学生主动思维意识

任何学科的学习均来源于生活，同样也应用于生活，对于高中语文学习也是如此。在高中语文教学中，拓展训练是学生学习的一部分。那么，对于类似问题，教师应当立足于学生的实际情况，使学生在学习过程中能够积极主动地进行思考，从而激发其主动思维意识。只有激发学生的主动思维意识，学生才能将“学”与“思”有效结合，才能使其能力真正得到提高。

例如，在教学《劝学》这一课时，教师首先引导学生自主进行朗读，通过学生在读的过程中便可对其中大意有初步的了解。通过本节课的教学，教师要不断拓展学生能力，使学生明白学习的意义。那么，对于“学习”这一词汇是与学生息息相关的，教师便可以在课堂练习环节提出问题——你认为学习的意义是什么？对于这一问题来说，既使学生对所学内容进行了回顾，同时又使学生对与自身相关的内容进行了思考。这样一来，学生既学了知识，又结合实际进行了思考，从而使学生对自我有了更清晰的认识，也为其将来的发展奠定了基础。在此基础上，学生的综合能力也会得到极大的提高。

总之，高中语文教学的意义在于使学生通过相关内容学习，其自身综合素质与综合能力得到提升，同时使其不断开阔眼界，形成正确的人生观、世界观、价值观。而将“学思结合”运用到高中语文课堂教学中，充分发挥了学生课堂学习的主体性，使素质教育理念得到践行。但是，教师应当注重课堂教学方法，使学生能够有效地将“学”与“思”自主进行结合，并从中真正受益。“学思结合”这一教学方法激发了学生的思维能力，同时也使学生的个性差异得到尊重，那么，在实际教学过程中，教师应当准确把握二者的平衡关系，使学生在学习过程中不断提升自己，真正实现全面发展。

参考文献：

[1]候雪华.学思结合敲响语文学习之门[J].文学教育（下），2019（11）.

[2]孙美玲.“学思行”相结合教学思想在课堂中的运用[J].语文教学与研究，2018（20）.

[3]侯自新.注重學思结合 注重知行统一 注重因材施教：人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革[J].中国教学大学，2012（3）.

编辑 鲁翠红