成明珠

摘 要：随着现代社会的变化，我国推行素质教育，社会越来越需要能够和经济走势、生产发展相匹配的全面人才。为了适应素质教育的理念和高考英语改革，高中英语教学也需要有所转变。对此，从高考英语改革对英语教学的一系列问题进行探究和钻研，以便今后能够更好地培养和激励人才，办更好的教育。

关键词：高考英语改革;英语教学;反拨效应

一、反拨效应

“反拨效应”这一术语在我国专指在教育领域中测试对教学，包括教和学的影响或反作用。国外的语言学家对反拨效应有以下解释：“对于教师和学生有一种自然的推动，那就是使教师的教学和学生的学习适合测试的要求，特别是当测试对学生未来非常重要，当测试通过率成为评价教师教学的依据时，这种对教学和学习的测试的影响是非常重要的。反拨效应多用于普通教育、语言教育和语言测试中，用来解释一种产生测试、教学和学习三者之间的相互关系和影响。

反拨效应有概率为正的反拨效应，也有概率为负的反拨效应。正反拨效应的意思就是测试对教育能够引起的适合人类愿望而造成的效果，能够对执教者的教育和学生的学习有增进影响的效果;负反拨效应便是测试可以对执教者的讲授及学生的学习造成不好的结果。在各类教育测试中，测试的某一个点的转变完全影响着教育教学。根据测试对教育干扰时段的持久度能够分成长时间反拨效应和短时间反拨效应，测试的反拨效应大概是长时间的，但也有短时间的。

二、高考英语改革

（一）英语改革有利于教育发展

高考英语改革后，英语教学也需要进行适当的调整，充分地运用高考英语改革在选取优秀考生方面的功能。英语教育需要重视实际，这样以便进一步提升学生的应考本领。高考英语改革题目布局会有差异：第一是涌现新的题型。比如填空、听力、杂文、职务写稿等。第二是放弃旧题型。比如，有地方将客观题目转变为主观题目，去掉了单项选择等。第三是改良旧题型。比如，高考英语改革小文章判对错，地区不同题目可能有所变化。

高中英语教学当中大家多半忽略了写稿能力的培养，而写稿能力的培养不但可以提升学生在词句、语法、思想等多方面的本领，也可以提高英文作业和口语配合的能力。高中英语教学要将以前仅仅关注语法、词汇的掌握，而忽视英语写作能力的问题重视起来。在英语教育改革中，有关教育部门就增强了对英语写稿能力的培育，口头讲授、词句、语法都变为英语写稿的关键。

（二）英语改革的重要启示

当前众多家长认为高中英语教育要和高考常识相统一，这一想法有些片面。高中对于往后的英语学习是奠定基础的紧张时段。高中英语教学除言语沟通以外，最能表现人文教学。从最初利用英语沟通变为现今国民应具有的修养。再者经过探究发现，说两种言语的大脑强于只说一个语言的头脑体系，而且在解决问题时会更加灵便。所以，高中英语教学不但可以提高个人的整体能力，也可以让大脑思想体系获得极大提高。

三、高中英语教学受高考英语改革的反拨效应分析

（一）高中英语教学存在的问题

当前高中英语教育因为受之前教育形式和考学率的影响，应考教学的状况长时间持续。英语教师大量的时间放在学生考试的筹备上，加上老师缺少有關的训练和培训，常常会有很多违反英语教学准则状况出现。如今许多高中老师尤其是英语老师想要应付高考，把众多精力放在学生言语常识的教育上，忽视了对学生其他本领的培养。这样的教学忽略了学生言语本领的教育，导致学生高分低能。另有个别老师忽视对检测反拨效应的探究，以为对检测做出剖析只是上层需要考虑的问题，自身并不需要重视。这就导致教师不能构成对检测功用的了解，也不会较好地施展言语检测的正反拨效应。

（二）高考英语改革对高中英语教学正、负反拨效应的影响

1.高考英语改革对高中英语教学的正反拨效应分析

高考英语改革检测对英语教育的正反拨效应关键体现在：激励高中英语老师在今后的教育中积极地教授，提升教学效率。学生高考成绩的提高是对教师长时间教学成果的最大肯定，这也是高中英语教师努力争取的重要目标。把学生考试结果和高考英语改革做细致剖析后，教师能够积极准备教案，解决之前讲授中有问题的地方，尽力让学生更好地理解，帮助每一位学生找到自身学习上存在的问题，同时对其做一些关键性的引导，让学生用少的时间和高的学习效果来了解有效的英语常识，让学生可以有更多时间提高短板，提高考试的整体成绩，做到良好向前发展。高考英语改革增进了学生与教师的关系，让忐忑的学生感觉到老师的爱，激发学生学习的乐趣和努力的愿望，学生可以在老师的辅导下细心地掌握基础知识，当有疑问时可以和老师、同学们一起讨论，这样才会使学习效果进一步提升，不但可以激发对老师讲授内容的兴趣，也可以在最后达成一个良好的循环。

2.高考英语改革对高中英语教学的负反拨效应分析

高考英语改革对英语教学的负反拨效应着重体现在：英语检测因为受到测试时长、考分、题目等诸多干扰，不能普及到每个知识点上。在此时高考英语改革对英语教学的负反拨效应就体现出来了。由于高考英语改革的影响，教师可能对学生做硬塞式教育，老师在讲授时是主导者，学生就仅仅是被迫承受者及重复老师讲授内容的工具，忽略了对学生自主学习和思考问题的能力的培育。使得学生处理困难的能力减弱，做不到解决问题，提出新问题。学生错认为学习是为了应付测试，学生硬背硬记、囫囵吞枣，导致出现了许多高分数低能力的学生。学生也由于考试负担的长时间作用特别容易产生厌学心理，造成高考失败，这样会再次引起老师应试教育的不良循环。高考英语改革作为国家选取性测验必定会有一些困难，题型的选取是跟随时代步伐的，高中老师在英语讲授当中需要指导学生踏踏实实学好基本，依据新课标针对英语教学的需求，整体提升高中学生英语学习的能力。

四、有效利用高考英语改革的正效应、尽量避免负效应的建议

（一）老师可对多年高考英语改革试题做深入探究

高考英语改革是表现目前英语变革方向和考核中心的有效方式。高中英语老师经过对过去高考英语题目的探究能够更好地理解新课标对英语教育的需求及高考英语改革检测的重心，也可以紧随时代的步伐。老师对试题进行深度剖析之后，能让学生理解高中英语教育是为了能够更好地与其他国家举行科学文明的多个领域的沟通和取长补短。学习英语时要能战胜获取眼前利益的想法干扰，让学生坚持长久的学习精神、安然平静的学习心态。老师在教授当中要避开纸上谈兵，要将上课时的一些主动权给予学生，让学生有沟通和讨论的时间，让学生依次到讲台上讲演和指出不理解的内容，然后教师和学生一同进行讨论和探究。另外，老师要培育学生自己思考的能力，当遇到不理解的内容时首先要想办法依照自身掌握的理论知识对问题做出分析。当构成个人的观点时再和他人交流心得，以便做到用不一样的方法进行更加深刻的认识。这样每位学生在学习了一些基本常识之后，就会对老师所教授的知识做出一些分析，最后构成适合自己的学习方式。老师在讲授当中能够促进学生塑造这样的本领，这也是提高学生英语成绩非常有效的方法之一。

（二）适时对学生的英语学习情况进行分析评价

高中老师经过一段时期的教学后需要适当地对学生英语学习的状况做这一个分析和评估，根据学生的学习活动和学习水平做出分析，寻找学生在英语研习中遇到的困难。如此也能够帮助学校和老师对学生英语基本常识的掌控状况和整体能力变化现状有所了解，以便实时地进行改进，进一步提升高中英语的教学效果与学生的学习效果，以便更加适合高考改革对英语教学的重点要求。

老师将学生状况做基本的了解之后进行评估，和学生进行探讨和交流也能够获取更多学生的信息，将这些信息进行剖析和概括，能够了解当前老师在教授中获得的成效和在教授当中存在的问题，如此老师才能进一步改善讲授方法，不断提升授课能力。依据对学生做出的评估分析可以让老师在授课当中不断提高能力，加强老师教育的自信心，激起老师授课的兴趣，自动将授课遇见的困难和劣势采用有益的方式来解决，进而促成学生整体言语使用能力的提高。

（三）加强高中英语教师间的沟通和交流

英语老师将高考英语改革分析后需要主动和众多高中英语老师对检测要点、困难题目做出探究交流。当分析问题时由于不同的人会有不同的看法和观点，所以对于高考英语改革题目体现出的重要题目也一定会有其他的不同意见，当英语老师细致地探究过去高考英语试题之后应该主动和其他英语老师集体进行探讨交流、讲述个人观点，这样才能驾驭好高考英语改革所体现出的题目及考试要点，能够对高考英语考试的要点进行正确剖析，而不会单方面地、片面地理解高考英语改革，以便减少因为高考英语改革而造成负面效应的错误。

五、结语

当代社会让大家最关心的问题之一就是每一年的高考，每次都揪紧了学生和家长的心。高考成为我国当前重要的人才选取规则，选取制度和选取过程都对学校教育教学的知识有着重要的影响。而高考英语改革影响下的高考试题的效果评价制度、试题变革，发扬高考指示灯的准确引导作用，就全面展示了高考的各种价值体现。

高考英语改革是一把双向剑，它可以对高中英语教学造成正面反拨效应也可以让高中英语教学出现教育失误。所以在英语教学中，老师需要积极应对高考英语改革，确定课标对高考英语改革的需求和目标，主动运用高考检测的正反拨效应，尽力减少其负反拨效应，全面发扬高考英语改革对高中英语教学和高中学生学习的有益方面，激勵教和学一同提升。

参考文献：

[1]曹晓霞.高考英语改革对高中英语教学的反拨效应[J].海外英语，2010（7）.

[2]宋冠男.试析高考英语改革检测对高中英语教学的反拨影响[J].考试研究，2013.

编辑 王彦清