汤玉雯 周翠萍

摘 要：鉴于在课堂教学中，学生由于知识的缺乏造成了学习障碍，因此，开展了拓展课外阅读对政治核心素养提升的实践探究活动，以课堂教学的前序环节——课外阅读为思考点、切入点，有针对性地拓展政治课外阅读，构建学生原有的思维品质和认知结构，助攻课堂教学，促使政治核心素养生成，达成课改教学的目标。

关键词：政治课外阅读;助攻;依据;路径

2014年3月教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出加快建设“核心素养体系”;2017年12月教育部发布新版《普通高中课程标准》，强调基于“学科核心素养”培养的课程标准体系建设，“学科核心素养”成为普通高中教育的热门话题。以政治学科核心素养为主导的课堂建构成为普通高中政治老师的一项重要的任务，是培养学生政治学科核心素养的主攻环节，但笔者认为政治核心素养的生成不仅仅需要老师组织的政治课堂教学，还需要老师组织引领的助攻环节来帮助其实现政治核心素养的生成。助攻（assist）是一个篮球术语，指当球处于活球阶段，通过持球球员对于球的传递，帮助第一位触球的己方球员完成直接的得分的行为。而拓展政治课外阅读就是一个很好的助攻环节，为课堂教学中政治学科核心素养生成做好传球助攻，帮助课堂教学行为起到培养学生核心素养的作用。

一、拓展课外阅读助攻政治课堂核心素养生成的依据

政治学科是一个理论性、体系性较强的学科，蕴含着较强的政治学科的术语，在我们的高中政治课堂教学中，课文中出现的一些概念和判断、概念中的概念、判断中的概念对于学生来说都是较为模糊的，甚至是用学生自己的语言来说是“空”的。如经济生活中的衡量经济的方面的“恩格尔系数”“基尼系数”“CPI和PPI”“GDP和GNP”的“系数、指数”“消费的方式”，公司中的“企业法人”“公司章程”，等，政治学的“自治组织”“组织体系”“组织形式”“行政效率”“政治协商”“执政”“参政议政”等;哲学中的人物本身可以引起学生学习的兴趣，但学生对人物知之甚少，如亚里士多德、黑格尔、泰勒斯、赫拉赫里特和克拉底鲁、僧肇、荀子等等。如果我们在课堂插进解析阅读，40分钟的课堂时间是不允许的，也会使课堂教学预定的目标难以完成，这就需要拓展政治课外阅读。

政治学科是一个较为厚重的学科，通过谈古论今、旁征博引阐述学科理论知识的学科。政治课本的厚度是不可能承载完这些的。以史为鉴，历史上的许多典型事例，其他学科的知识佐证了我们政治课堂的理论，这就要求学生头脑中有这些知识的存在。以理论今，我们通过学习政治课堂的理论来分析现实事件，明确当代的做法，走好人生路，服务于社会是学科任务所在，是核心素养培养的最终目的。“今”在走，政治课本在一定时间内是静态的，这就要求老师能在完善动态中教育学生，培养学生的核心素养。可见谈史论今、旁征博引需要拓展政治课外阅读。

心理学家维特罗克（Wittrock，1986）的结构主义认为：学习的生成過程就是学习者将已有认知结构（已经储存在长时记忆中的事件和信息加工策略）与从环境中接收的信息（新知识）相结合，主动地选择注意信息并主动地构建信息意义的过程。也就是说学习者生成对所知觉事物的意义，总是与他以前的经验相结合，即“理解”总是涉及学习者原有的思维品质和认知结构。我们通过拓展政治课外阅读就是构建“他以前的经验”，构建“学习者原有的思维品质和认知结构”，以便于在课堂学习环境中与新知识相结合，从而主动选择课堂学习目标的信息，促使核心素养的生成。

二、拓展课外阅读助攻政治课堂核心素养生成的路径

我们拓展政治课外阅读是为了落实政治课堂核心素养的生成，那么如何把政治课外阅读的拓展和政治课堂教学行为进行有机的统一，形成助攻与主攻的良性互动呢？

（一）政治课外阅读的拓展内容要坚持针对性、时政性、效率性的原则

1.坚持针对性原则

拓展政治课外阅读的目的是拓展学生的认知视野，提高学生的认知能力，助攻课堂教学中政治学科核心素养生成。因此在课外阅读拓展的选材上，应针对政治学科的方向，选择与政治学科知识相关的阅读材料;应针对学生学科知识的薄弱点，注重在学生认知较为贫乏的、模糊的学科概念、系统知识的判断上进行阅读延伸。如经济生活对“GDP”的介绍只有一小段两行字，而这个经济的衡量指标是在经济学中又是一个重要的常识，针对此点，我们节选了王福重著的《写给中国人的经济学》第二十七章《国内生产总值：GDP有多重要》给学生阅读，他用通俗的手法阐述了衡量经济的指标GDP，同时也引发读者对其不全面的思考，甚与GNP的结合分析的必要性。

2.坚持时政性的原则

时政教育在高中思想政治课中不可或缺，在政治课中渗透时政教育，不仅能培养学生的综合能力，提高学生的思想政治素养，而且有利于贯彻理论联系实际的教学原则，弥补教材的不足。通过时政阅读文本的选择，及时反映社会发展的新变化，及时反映新时代中国特色会主义理论和建设新成就的阅读材料，可以拓宽学生的时政视野，拓展政治课堂教学的深度和广度，增强学生的政治认同感。如张宇著的《中国特色社会主义政治经济学》，有较强的理论体系和现实性的特点，对于经济生活的学科知识学习、政治认同、科学精神的培养具有较大的帮助。及时汇编年度的党和国家的重大会议精神、政策文件资料，汇编北斗卫星发射、首艘国产航母完成海试、中国的“高铁时代”、港珠澳大桥等建设成就的相关资料对于政治生活的学科知识学习、政治认同、法治意识、公共参与起着巨大的作用。

3.坚持效率性的原则

由于高中生学科学习任务较为繁重，能用的时间有限，因此政治课外阅读不能采用泛读的模式，只能引导“精选精读”的方式，选择“短小精悍”“通俗易懂”的材料便于学生阅读起来具有趣味性、思考性、获取感，把阅读的效率提高。因此在针对性的前提下，需要精选材料、节选材料、加工材料，为学生的阅读效率的提升做好服务。